8.1 长颈鹿与小鸟（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版（2024）.docx
8.1长颈鹿与小鸟（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版（2024）
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、教学内容
《8.1长颈鹿与小鸟》是二年级上册数学北师大版教材中的内容。本节课主要涉及的是长度单位的应用，包括认识米、分米、厘米以及它们之间的换算。通过解决实际生活中的问题，如测量长颈鹿和小鸟的身高，使学生能够初步掌握长度单位的应用，为后续学习打下基础。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模能力。通过认识长度单位，学生能够抽象出长度概念，并学会运用逻辑推理进行单位换算。同时，通过解决实际问题，学生能够将数学知识应用于生活，提升数学建模和解决问题的能力。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
二年级学生已经初步接触了长度单位的概念，了解个位数的加法和减法，对数字10以内的计量有一定的认识。他们可能已经学会了用手指或简单的工具进行简单的测量。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
二年级学生对新鲜事物充满好奇，对生活中的测量活动有较高的兴趣。他们的数学能力处于发展初期，具有较强的模仿和操作能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和直观学习，而另一部分学生可能更习惯于听讲和观察。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
（1）理解长度单位之间的换算关系可能较为困难，需要通过直观教具和实际操作来辅助理解。
（2）在实际测量中，如何准确测量并记录数据是学生可能遇到的挑战。
（3）对于不同长度单位的应用场景，学生可能需要时间来理解和区分，如厘米适合测量较小物体，米适合测量较长物体。
（4）在解决实际问题过程中，学生可能会遇到如何选择合适的长度单位来表示不同长度的问题。
四、教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解长度单位的概念和换算规则，引导学生积极参与讨论，加深理解。
2.设计角色扮演活动，让学生扮演长颈鹿和小鸟，通过实际测量身高，体验长度单位的应用。
3.利用多媒体教学，展示不同长度单位的实际物品，如尺子、米尺等，帮助学生直观理解长度单位。
4.通过游戏化的教学活动，如“长度接力赛”，提高学生学习兴趣，巩固所学知识。
五、教学过程设计
【课时】1课时
【教学目标】
1.让学生认识米、分米、厘米，理解它们之间的换算关系。
2.培养学生运用长度单位解决实际问题的能力。
3.提升学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模能力。
【教学重难点】
1.重点：理解长度单位的概念和换算关系。
2.难点：运用长度单位解决实际问题。
【教学过程】
一、导入环节（5分钟）
1.创设情境：教师出示一张长颈鹿和小鸟的图片，引导学生观察它们的外形特征。
2.提出问题：长颈鹿和小鸟的身高一样吗？怎样比较它们的身高？
3.引导学生思考：我们需要使用什么工具来测量身高？需要什么样的单位？
二、讲授新课（15分钟）
1.讲解长度单位：米、分米、厘米。
-教师展示不同长度的尺子，讲解米、分米、厘米的定义。
-学生观察尺子上的刻度，认识米、分米、厘米。
-教师通过实际物品（如铅笔、书本等）展示不同长度单位的应用。
2.讲解长度单位换算：1米=10分米，1分米=10厘米。
-教师通过讲解和生活实例，让学生理解换算关系。
-学生跟随教师进行换算练习，巩固换算方法。
3.案例分析：以长颈鹿和小鸟的身高为例，讲解如何运用长度单位解决问题。
-教师引导学生观察图片，分析长颈鹿和小鸟的身高差异。
-学生讨论如何使用长度单位表示它们的身高，并尝试换算。
三、巩固练习（10分钟）
1.练习1：学生独立完成教材中的练习题，巩固长度单位的应用。
2.练习2：教师提供实际情境，让学生运用所学知识解决问题。
-情境一：测量教室的长度。
-情境二：测量桌子的宽度。
四、课堂提问（5分钟）
1.提问1：米、分米、厘米之间有什么关系？
2.提问2：怎样运用长度单位表示长颈鹿和小鸟的身高？
3.提问3：生活中还有哪些地方需要使用长度单位？
五、师生互动环节（5分钟）
1.教师提问，学生回答。
2.学生提问，教师解答。
3.学生分组讨论，分享自己的解题思路。
六、总结与拓展（5分钟）
1.总结本节课所学内容，强调长度单位的应用。
2.拓展：鼓励学生在生活中寻找长度单位的应用实例，提高数学素养。
【教学反思】
本节课通过创设情境、讲授新课、巩固练习、课堂提问和师生互动等环节，使学生掌握了长度单位的概念和应用方法。在教学过程中，注重引导学生参与，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模能力。在教学过程中，教师应根据学生的反馈及时调整教学策略，关注学生的个体差异，使每位学生都能在课堂中得到充分的锻