江苏省徐州市贾汪区建平中学高中语文 第二专题 五人墓碑记说课稿1 苏教版必修3.docx
江苏省徐州市贾汪区建平中学高中语文第二专题五人墓碑记说课稿1苏教版必修3
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、教材分析
江苏省徐州市贾汪区建平中学高中语文第二专题《五人墓碑记》说课稿1，选自苏教版必修3。本课节选自明代文学家张溥的散文《五人墓碑记》，讲述了明末苏州市民在抗清斗争中英勇牺牲的故事。课文以碑记的形式，通过记叙、议论、抒情等手法，展现了五位市民的英勇事迹和崇高品质，具有很高的文学价值和历史意义。本课旨在引导学生深入理解课文内容，感受作者的情感态度，提升学生的语文素养。
二、核心素养目标
1.培养学生的文言文阅读能力，提高对古代文学作品的鉴赏能力。
2.培养学生的历史意识，理解历史事件背后的文化内涵和社会背景。
3.增强学生的文化自信，感受民族精神的传承与弘扬。
4.培养学生的批判性思维，学会从不同角度分析历史人物与事件。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在进入本课之前，已经学习过一些文言文基础知识和古代文学常识，具备一定的文言文阅读能力。他们对古代历史有一定的了解，但对于明末抗清斗争的具体事件和五位市民的英勇事迹可能了解不多。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
高中生对历史故事和人物传记通常有较高的兴趣，本课所选的《五人墓碑记》以其生动的叙述和深刻的内涵，能够激发学生的阅读兴趣。学生的文言文阅读能力参差不齐，部分学生可能对文言文中的生僻字词和句式结构感到困难。学习风格上，学生多采用主动学习和合作学习，但也存在依赖教师讲解和个体学习差异。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在阅读文言文时可能遇到生僻字词、古汉语语法和句式结构的理解困难。对于历史事件的背景和人物性格的把握，学生可能缺乏足够的知识储备。此外，如何将文言文中的情感态度与当代价值观相结合，也是学生需要克服的挑战。
四、教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：结合PPT展示，讲解文言文基础知识和文章背景，引导学生理解文本。
2.讨论法：分组讨论，让学生分享对人物性格和事件意义的理解，培养批判性思维。
3.角色扮演法：让学生扮演文中人物，体验人物情感，加深对文本的理解。
教学手段：
1.多媒体课件：使用PPT展示课文原文、历史背景资料和图片，直观教学。
2.网络资源：利用网络平台提供相关历史资料和学术观点，拓展学生视野。
3.教学软件：运用交互式教学软件，进行文言文朗读和翻译练习，提高学习效率。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台发布《五人墓碑记》的原文、作者介绍、历史背景等资料，要求学生预习并了解文中的五位市民及其抗清事迹。
-设计预习问题：如“文中五位市民的行为体现了怎样的民族精神？”“作者为何选择以墓碑的形式来纪念这些人？”等问题，引导学生思考。
-监控预习进度：通过在线平台的互动和课堂提问，了解学生的预习情况。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生自主阅读资料，了解文章的基本内容和历史背景。
-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，形成自己的见解。
-提交预习成果：学生将预习心得、问题清单等提交至在线平台。
-教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段。
-作用与目的：为课堂学习打下基础，培养学生独立思考和解决问题的能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：以明末抗清斗争的历史背景引入，讲述五位市民的事迹，激发学生的兴趣。
-讲解知识点：讲解文言文中的生僻字词、句式结构和文章的主旨大意。
-组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分析五位市民的性格特点，并探讨作者对他们的评价。
-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，帮助学生深入理解课文。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，思考老师的讲解和提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与讨论和角色扮演，加深对课文内容的理解。
-提问与讨论：提出自己的疑问，与其他同学和老师进行交流。
-教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法。
-作用与目的：通过讲解和实践活动，帮助学生掌握文言文阅读技巧，培养历史意识和文化自信。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：要求学生撰写一篇关于五位市民精神在当代社会意义的短文。
-提供拓展资源：推荐相关的历史书籍和影视作品，供学生进一步了解相关历史事件。
-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，提供反馈，并针对存在的问题进行个别指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成写作任务，反思五位市民精神的现实意义。
-拓展学习：利用提供的资源进行深入学习和思考。
-反思总结：对自己的写作和拓展学习过程进行反思，提出改进措施。
-教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法