江苏省徐州市贾汪区建平中学高中语文 第一专题 汉字王国中的“人”说课稿2 苏教版必修3.docx
江苏省徐州市贾汪区建平中学高中语文第一专题汉字王国中的“人”说课稿2苏教版必修3
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、教材分析
江苏省徐州市贾汪区建平中学高中语文第一专题“汉字王国中的‘人’”说课稿2，以苏教版必修3为教材。本章节内容紧密围绕“人”字，通过汉字演变、文化内涵等方面，引导学生深入了解汉字的魅力，培养学生对中华文化的认同感和自豪感。教学过程中，注重引导学生观察、思考、比较，提高学生的审美情趣和文化素养。
二、核心素养目标
1.提升语言建构与运用能力，通过汉字学习，培养学生准确规范书写和运用汉字的能力。
2.增强文化理解与传承意识，让学生认识到汉字所蕴含的文化内涵，增强文化自信。
3.培养审美鉴赏能力，引导学生从汉字的演变和形态中感受汉字的审美价值，提高审美素养。
三、重点难点及解决办法
重点：
1.汉字“人”的演变过程及其背后的文化意义。
2.通过汉字“人”的学习，理解人的社会属性和个体特征。
难点：
1.汉字演变规律的把握，尤其是从甲骨文到现代汉字的演变过程。
2.如何将抽象的汉字文化内涵与学生的实际生活相联系。
解决办法：
1.通过实物展示、图片对比等方式，直观展示汉字的演变过程。
2.设计互动环节，让学生分组讨论，通过小组合作探究汉字的演变规律。
3.结合历史故事和现实案例，引导学生将汉字文化内涵与生活实际相结合，增强学习的趣味性和实用性。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生拥有苏教版必修3教材，以便随时查阅相关内容。
2.辅助材料：准备甲骨文、金文、小篆等不同时期“人”字的图片，以及汉字演变过程的动画视频。
3.教学软件：利用多媒体教学平台展示汉字演变过程，并插入相关文化背景知识。
4.教室布置：设置分组讨论区，配备白板和标记笔，便于学生展示讨论成果。
五、教学过程
一、导入新课
1.老师展示甲骨文、金文、小篆等不同时期的“人”字图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们能看出这些‘人’字有什么不同吗？”
2.学生回答后，老师总结：“这些‘人’字虽然形态各异，但都体现了汉字的演变过程。今天，我们就来探究汉字王国中的‘人’。”
二、新课讲授
1.老师讲解汉字“人”的演变过程，从甲骨文到现代汉字，引导学生了解汉字的演变规律。
2.学生跟随老师的讲解，认真观察图片，思考并回答问题。
3.老师提出：“汉字‘人’的演变，不仅仅是一种形态的变化，更是一种文化内涵的传承。接下来，我们将探究‘人’字背后的文化意义。”
4.老师引导学生分析“人”字在古代文化中的象征意义，如人的社会属性、个体特征等。
5.学生分组讨论，分享自己的观点，老师巡视指导。
6.老师总结：“‘人’字蕴含了丰富的文化内涵，它代表着人类社会的进步和个体的发展。下面，我们将通过一些历史故事，进一步了解‘人’字的文化意义。”
7.老师讲述与“人”字相关的历史故事，如孔子、孟子等人的事迹，引导学生体会“人”字所蕴含的道德品质。
8.学生分享自己对历史故事的理解，老师点评并总结。
9.老师提出：“‘人’字在现代社会中，依然具有重要的意义。接下来，我们将探讨‘人’字与我们的生活实际的关系。”
10.老师引导学生思考：“在日常生活中，我们如何践行‘人’字所蕴含的道德品质？”
11.学生分组讨论，分享自己的观点，老师巡视指导。
12.老师总结：“‘人’字所蕴含的道德品质，如仁爱、诚信、勤奋等，是我们每个人都应该具备的品质。在今后的学习和生活中，我们要努力践行这些品质。”
三、课堂小结
1.老师回顾本节课的主要内容，强调汉字“人”的演变过程、文化内涵以及与生活实际的关系。
2.学生总结自己的学习收获，分享自己在课堂上的感受。
四、布置作业
1.老师布置作业：“请同学们课后查阅资料，了解其他汉字的演变过程和文化内涵，下节课分享自己的学习成果。”
2.学生认真听讲，做好笔记，准备课后查阅资料。
五、课堂反思
1.老师反思本节课的教学效果，总结教学过程中的优点和不足。
2.学生反思自己的学习状态，思考如何提高学习效果。
六、学生学习效果
经过本节课的学习，学生在以下几个方面取得了显著的效果：
一、知识掌握方面
1.学生能够准确描述汉字“人”从甲骨文到现代汉字的演变过程，了解汉字演变的基本规律。
2.学生掌握了汉字“人”所蕴含的文化内涵，如人的社会属性、个体特征等。
3.学生能够将“人”字与历史故事相结合，理解“人”字所蕴含的道德品质。
二、能力提升方面
1.观察与分析能力：学生在观察不同时期的“人”字图片时，能够准确发现其形态上的差异，并分析其演变原因。
2.交流与合作能力：学生在分组讨论中，能够积极表达自己的观点，与同学进行有效交流，共同