江苏省徐州市贾汪区建平中学高中语文 第二专题 五人墓碑记教学实录2 苏教版必修3.docx
江苏省徐州市贾汪区建平中学高中语文第二专题五人墓碑记教学实录2苏教版必修3
主备人
备课成员
设计意图
本节课以《五人墓碑记》为载体，旨在引导学生深入理解文本，培养学生的阅读理解能力和写作能力。通过分析文本中的修辞手法、人物形象和情感表达，使学生学会运用文学鉴赏方法，提高语文素养。同时，结合苏教版必修3的教材内容，将历史背景、文化内涵融入教学，激发学生对传统文化的热爱。
核心素养目标
培养学生对文言文阅读的深入理解能力，提升审美鉴赏能力，通过《五人墓碑记》的学习，引导学生体会作者的情感表达和人物刻画，增强文化自觉和家国情怀。同时，培养学生批判性思维，学会从历史和文化的角度分析文本，提高语文综合运用能力。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已具备一定的文言文阅读基础，能够识别常见的文言文句式和词汇，对历史人物和事件有一定的了解。然而，对于《五人墓碑记》这样的历史散文，学生在理解作者情感、把握人物性格以及分析文本深层含义方面可能存在不足。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史和文学类题材通常具有较高兴趣，但学习能力和学习风格各异。部分学生善于通过文字理解历史背景，而另一部分学生可能更倾向于从人物形象和情感表达中寻找共鸣。在课堂讨论和写作练习中，学生的参与度和表达方式也会有所不同。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《五人墓碑记》时，可能会遇到以下困难：一是对文言文词汇和句式的理解不够深入，导致阅读速度慢，理解不透彻；二是对于文本中蕴含的历史背景和文化内涵把握不准确，影响对作者情感和人物性格的理解；三是写作时难以结合文本内容和自身感悟，进行有深度和创意的表达。因此，教学中需关注学生的个体差异，提供针对性的指导和支持。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔。
2.课程平台：苏教版高中语文必修3教材电子版。
3.信息化资源：五人墓碑记相关历史背景资料、作者生平介绍、课文朗读音频。
4.教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、写作练习。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如要求学生预习《五人墓碑记》的背景知识、作者生平及文本中的关键句子。
设计预习问题：围绕《五人墓碑记》的主题，设计问题如“作者为何要写这篇文章？五人墓碑的意义是什么？”引导学生自主思考。
监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习成果，或通过课堂提问了解学生的预习情况。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生通过阅读预习资料，了解《五人墓碑记》的基本内容。
思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台和微信群的互动功能，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解《五人墓碑记》的内容，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过讲述历史故事或引用相关诗句，引出《五人墓碑记》的写作背景，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解文言文阅读的方法，如如何理解文言文中的实词、虚词，如何分析文言文的结构等。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析文本中的人物形象和情感表达。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的知识点。
参与课堂活动：学生在小组讨论中分享自己的观点，共同分析文本。
教学方法/手段/资源：
讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解文言文阅读的方法。
实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。
合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解文言文阅读的方法，掌握分析文本的技巧。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置阅读《五人墓碑记》全文的作业，要求学生撰写读书笔记。
提供拓展资源：推荐与《五人墓碑记》相关的书籍或文章，供学生进一步阅读。
学生活动：
完成作业：学生完成读书笔记，巩固对《五人墓碑记》的理解。
拓展学习：学生利用推荐的资源，进行进一步的阅读和学习。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：学生通过自主阅读和写作，巩固学习效果。
拓展学习法：通过阅读拓展资源，拓宽学生的知识视野。
作用与目的：
巩固学生在课堂上学到的文言文阅读方法和文本分析技巧。
教学资源拓展
一、拓展资源
1.历史背景资料
-《明史》中的相关记载，了解五人墓碑所纪念的五位义士的