Unit 1 people of achievement Using language 说课稿 -2024-2025学年人教版（2019）高中英语选择性必修第一册[001].docx
Unit1peopleofachievementUsinglanguage说课稿-2024-2025学年人教版（2019）高中英语选择性必修第一册
主备人
备课成员
设计思路
本节课以“Unit1peopleofachievementUsinglanguage”为主题，围绕高中英语选择性必修第一册教材内容展开。通过引导学生深入探究杰出人物的故事，提高学生的语言运用能力和文化素养。设计思路包括：导入环节激发学生兴趣，通过图片、视频等多媒体手段，让学生了解本单元主题；新授环节通过任务型教学，引导学生掌握关键语法点和词汇；巩固环节通过小组活动，提高学生的语言运用能力；拓展环节鼓励学生思考杰出人物的精神品质，提升文化认知。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习杰出人物的故事，学生将提升对英语语言的运用能力，增强跨文化交际意识，学会从不同角度思考问题，并培养自主学习的能力。通过参与课堂活动，学生将学会分析、评价和批判性地思考，同时发展合作与沟通技巧。
学情分析
本节课面向的是高中一年级的学生，他们在进入高中阶段之前已经具备了一定的英语学习基础，对英语语言有一定的认知。然而，由于学生来自不同的初中学校，他们的英语水平和学习习惯存在一定的差异。
知识层面：学生已掌握基本的英语语法、词汇和阅读理解能力，但部分学生对复杂语法结构和高级词汇的掌握程度有限。他们对杰出人物的故事和背景知识了解有限，这可能影响他们对本单元内容的兴趣和理解。
能力层面：学生在听说读写四个方面的能力参差不齐。在听力和阅读方面，学生能够理解简单的英语材料，但在口语和写作方面，学生的表达能力还有待提高。他们在表达个人观点和进行深入讨论时，可能会遇到词汇和语法方面的困难。
素质层面：学生的自主学习能力和合作学习意识有待加强。部分学生可能缺乏主动参与课堂讨论的积极性，依赖老师的讲解和指导。此外，学生在时间管理和自我评价方面的能力也需要提升。
行为习惯：学生在课堂上的行为习惯总体良好，但部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题。这些行为习惯可能会影响他们对课程内容的吸收和运用。
综合以上分析，教师在教学过程中需要根据学生的个体差异，采取分层教学的方法，关注学生的学习需求，激发他们的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和团队合作精神，以适应不同学生的学习节奏。同时，教师应通过多样化的教学活动，提高学生的英语实际应用能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.采用任务型教学法，通过设计真实语境下的语言任务，如角色扮演、访谈等，让学生在实际运用中学习语言。
2.结合多媒体技术，利用图片、视频和音频材料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
3.运用小组合作学习，鼓励学生在讨论中分享观点，培养合作意识和批判性思维。
4.通过案例分析，引导学生深入分析杰出人物的成功因素，提升学生的分析能力和文化理解。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：教师通过在线平台发布预习资料，包括本单元杰出人物的照片、生平简介和成就概述，要求学生了解这些人物的基本信息。
设计预习问题：教师设计问题如“你认为这些杰出人物的成功有哪些共同点？”和“他们的故事对你有什么启发？”引导学生进行初步思考。
监控预习进度：教师通过在线平台查看学生的预习进度，并通过微信群收集学生的预习反馈。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生通过阅读预习资料，对杰出人物有初步的了解。
思考预习问题：学生结合自己的生活经验，思考问题，并记录自己的想法。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：学生通过自主学习，提高对材料的理解。
信息技术手段：利用在线平台进行预习资料的共享和反馈。
作用与目的：
帮助学生建立对杰出人物的基本认知，为课堂讨论奠定基础。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：教师通过播放杰出人物的短片，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。
讲解知识点：教师讲解本单元的重点语法点，如定语从句，并结合杰出人物的例子进行讲解。
组织课堂活动：教师组织学生进行小组讨论，让学生分析杰出人物的成功因素。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，跟随教师的思路进行思考。
参与课堂活动：学生在小组讨论中分享自己的观点，并与同伴交流。
教学方法/手段/资源：
讲授法：教师通过讲解，帮助学生掌握语法知识。
实践活动法：通过小组讨论，培养学生的批判性思维和合作能力。
作用与目的：
帮助学生掌握语法点，并通过实践活动提高语言运用能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：教师布置写作作业，