Unit 1 People of achievement Using language 说课稿 -2024-2025学年人教版高中英语（2019）选择性必修第一册[001].docx
Unit1PeopleofachievementUsinglanguage说课稿-2024-2025学年人教版高中英语（2019）选择性必修第一册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
Unit1PeopleofachievementUsinglanguage说课稿-2024-2025学年人教版高中英语（2019）选择性必修第一册
教学内容
本章节内容为人教版高中英语（2019）选择性必修第一册的Unit1PeopleofachievementUsinglanguage。本单元围绕“杰出人物”这一主题展开，主要包括介绍杰出人物的生平事迹、成就以及他们对社会的贡献。具体内容包括：杰出人物的背景介绍、成就描述、评价及影响等。通过学习本单元，学生将了解不同领域的杰出人物，培养他们的批判性思维和跨文化交流能力。
核心素养目标分析
本单元旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。语言能力方面，学生将通过阅读、听力、口语和写作等活动，提升对杰出人物相关信息的理解和表达能力。文化意识方面，学生将认识到不同领域杰出人物对社会发展的贡献，增强跨文化交际的敏感性。思维品质方面，学生将学会从多角度分析杰出人物的成功因素，培养批判性思维。学习能力方面，学生将通过自主学习、合作学习和探究学习，提升信息检索和问题解决能力。
重点难点及解决办法
重点：
1.杰出人物生平事迹的准确理解和复述，这需要学生对文本进行深入阅读和理解。
2.对杰出人物成就的评价和讨论，要求学生能够运用批判性思维。
难点：
1.杰出人物背景知识的拓展，学生可能对某些领域或人物缺乏了解。
2.在口语和写作中，如何准确、流畅地表达对杰出人物的评价。
解决办法：
1.通过课前预习，布置学生收集杰出人物的背景资料，课堂上进行分享和讨论，以拓展知识面。
2.设计小组讨论活动，让学生在合作中共同探讨杰出人物的成就，培养批判性思维。
3.提供写作模板和评价标准，指导学生如何组织语言，进行有效的评价和表达。
4.通过角色扮演和模拟采访，提高学生在口语表达中的自信心和准确性。
教学资源
软硬件资源：
-多媒体教学设备（如投影仪、电脑）
-英语学习软件（如英语听力软件、词汇学习软件）
课程平台：
-学校英语教学平台
-线上英语学习资源库
信息化资源：
-英文新闻网站和杂志文章，用于拓展背景知识
-杰出人物的视频资料，如纪录片片段
教学手段：
-多媒体课件，包含图片、图表和文本信息
-教学视频，用于示范口语表达和写作技巧
-合作学习小组讨论表，用于组织课堂活动
-写作评价量表，用于指导学生写作和评价标准
教学过程
一、导入（5分钟）
1.老师以提问的方式引入话题：“同学们，你们知道哪些在各自领域取得杰出成就的人物？他们有哪些值得我们学习的地方？”
2.学生自由发言，分享自己了解的杰出人物及其事迹。
3.老师总结学生的回答，引出本节课的主题——Peopleofachievement。
二、新课导入（10分钟）
1.老师展示杰出人物的照片或视频，让学生初步了解他们的生平事迹。
2.学生观看后，简要描述所看到的杰出人物及其事迹。
3.老师提问：“你们认为这些杰出人物成功的关键因素是什么？”
4.学生分组讨论，并派代表分享观点。
5.老师总结学生的讨论结果，引出本节课的学习目标。
三、课文阅读与理解（15分钟）
1.学生自主阅读课文，注意理解文章大意和关键信息。
2.老师提问：“文章中介绍了哪些杰出人物？他们在哪些领域取得了成就？”
3.学生回答后，老师引导学生分析杰出人物的生平事迹和成就。
4.老师提问：“文章是如何评价这些杰出人物的？”
5.学生分享自己的看法，老师点评并总结。
四、课文分析（20分钟）
1.老师引导学生分析课文结构，包括引言、主体和结论。
2.学生讨论课文中的关键句子和段落，理解其意义。
3.老师提问：“文章中使用了哪些修辞手法？它们有什么作用？”
4.学生回答后，老师讲解修辞手法的运用及其效果。
5.老师引导学生分析作者的观点和态度，了解文章的主旨。
五、课堂活动（20分钟）
1.小组讨论：学生分组讨论，分析杰出人物的成功因素，并总结出自己在学习和生活中可以借鉴的地方。
2.角色扮演：学生分组扮演杰出人物，模拟其生平事迹的介绍和评价。
3.写作练习：学生根据课文内容，撰写一篇关于杰出人物的短文，要求包含人物介绍、成就描述和评价。
六、课堂小结（5分钟）
1.老师总结本节课的学习内容，强调杰出人物的成功因素和值得我们学习的地方。
2.学生分享自己在课堂