《应用一元一次方程——打折销售》.docx

《应用一元一次方程——打折销售》教学研修计划

一、教学目标

（一）知识技能：1、理解商品销售中所涉及进价、原价、售价、利润、打折、利润率这些基本量之间关系。2、能根据商品销售中的数量关系找出等量关系列出方程，利用一元一次方程解决商品销售中的实际问题。

（二）数学思考：学生亲历和体验运用一元一次方程解决实际问题的过程，培养学生建立方程模型将实际问题转化为数学问题的化归能力。

（三）问题解决：能利用所学的知识解决生活中的打折销售问题，发展应用意识。（四）情感态度：体会数学与生活的密切联系，激发学生研究数学的兴趣；体验与人交流的重要性，培养学生合作交流的意识和能力。

二、教学重点:应用一元一次方程解决打折销售问题。

教学难点:找出相等关系，建立方程。

三、教学流程安排

活动一：创设情境，导入新课

活动二：设身处地，探究新知

活动三：应用新知，解决问题

活动四：回归糊口，演练拓展

活动五：小结整理，总结播种

活动六：安置作业，巩固提高

4、教学过程设计

问题与情景

活动一：创设情境，导入新课

每当节日或换季时，会看到各种打折销

师生行为设计意图

教师利用大屏幕播放从学生的生活售的广告，你们见过哪些打折方式？进商场里打折销售的图实际入手创设而提问商家打折会亏本吗？面对五花八片，学生观看图片，互情境，歌曲引门的广告，学唱那英的歌曲《雾里看花》相讨论，回答问题。导入，使学生产生中的“借我一双慧眼吧，让我把这纷扰

看个清清楚楚，明明白白，真真切切。”

本节课，大家就来一起探索一下打折销

售的奥妙。

活动二：身临其境，探究新知

问题：

（1）经商体验—阳光文具店

一种计算器进价10元，提高50%标价，标价为元，每个可赚元。为了削减库存，按原标价8折销售的售价是元，利润为元，利润率为。

（2）共同探讨进价、标价、实际售价和

利润之间有怎样的关系？

标价=成本价×（1+提高率）

售价=标价×打折率

利润=售价－成本

利润率＝利润÷进价×100%.

活动三：应用新知，解决问题

导入新课，板书课题。

学生分两个小组活动，这组题的设计意在使学生讨论，交流，小组代表回答，激发强烈的好奇心，快速融入课堂。并为教师给出评价，实时纠量的寄义，正补充。学生自主探究分组讨论回答，教师对问题的回答举行评价。由学生代表把利润和利润率公式写在黑板上。通过这样的方式，把抽象的概念具体化，学生可以具体形象地感受商品买卖中的基本量之间关系。后面探究基本量之间的关系创设具体的情境。

想一想：某市肆将某种打扮按成本价提高40%后标价，又以8折优惠售出，结出示问题，师提出问题用多种形式化

“这15元利润是怎么解难点，让数学课堂变得生机盎然。果每件仍获利15元，这种服装每件的成本价为多少？

想一想：

设每件服装的成本价为x元你能用含x学生思考回答，学生抢通过学生尝试的代数式表示其体量吗？问题中有怎样的等量关系？

每件打扮的标价为_____；

每件服装的实际售价为_____；

每件打扮的利润为_____。

此题相等关系是________；

由此列出方程__________。

解方程，得x＝_________。

因此，每件服装的成本价是_____元。

思考:解这个题的根本步骤是什么？

例．XXX商场将某种商品按原价的八折出售，此时商品的利润率是10%。此商品的进价为1800元，那末商品的原价是多少？

答，教师及时给与评价。