2024秋二年级数学上册第六单元表内乘法二练习课第2课时教案新人教版.doc

Page1

练习课

【教学内容】

教材第77页的练习十八第8~12题。

【教学目标】

1.复习巩固8的乘法口诀，运用口诀正确计算。

2.激发学生的学习爱好。

【重点难点】

记忆口诀，运用口诀正确计算。

【教学打算】

投影片。

【复习导入】

1.看谁算得又对又快。

2×8=8×6=8×8=

3×8=7×7=4×8=

5×8=6×7=8×3+8=

4×8+4=6×8-8=8×8-8=

2.写8的乘法口诀。

一八得八二八十六

3.背8的乘法口诀。

4.依据口诀表，写出乘法表。

3

5.按要求，摆一摆，说一说。

（1）第一行：○○○○

其次行：是第一行的3倍。

学生动手摆卡片后，让学生说一说是怎样摆的？

（2）第一行：△△△

其次行：是第一行的4倍。

学生动手摆学具后，说说怎样摆？

【进行新课】

学问点8的乘法口诀

1.完成课本第77页第8题。

老师制作算式卡片，指名学生随机抽取，并让全班同学进行抢答。

2.完成课本第77页第9题。

同桌相互检查背诵。

3.完成课本第77页第10题。3组中每组人数为多少？共有多少人?如何列式？学生独立完成。

4.完成课本第77页第11题。5×8+8运用哪句口诀计算？为什么？老师引导找出规律，再计算。

5.完成课本第77页第12题。

（1）先在电脑中出示餐桌图，让学生视察图，说清图意。

指名学生说图意。（有四张桌子，前三张每张坐8个人，最终一张坐着四个人）

电脑中出现问题：一共有多少人？

以四个人为一个小组，探讨解决问题的方法。

学生可能探讨两种方案：

①8×3+4=28

②8×4-4=28

引导学生说清这两种方法所表示的意义。（第一种方法是先算前三桌的人数，再加上第四桌的人数。其次种方法是先算出四张桌子够坐多少个人，然后减去4个空桌位）应表扬想出其次种方法的同学。

（2）你还能提出其他问题吗？

先让学生在小组内提问题，然后沟通。

学生可能会提出：

一共够坐多少个人？

还可以再坐几个人？

……

激励学生提出各种有意思的问题，并刚好要求解答。

【课堂作业】

1.填空。

2.找规律填数。

（1）7，14，21，（），（），（），（）。

（2）8，16，24，（），（），（），（）。

3.

你能提出什么数学问题：并解答。

4.猜一猜。

有一篮鸡蛋，比60个多，比70个少，摆放在纸箱里，摆的排数和每排的个数同样多，这篮鸡蛋有多少个？

答案：1.8848

2.(1)28354249

(2)32404856

3.5×8=40(个)

4.64个

【课堂小结】

提问：你们能提诞生活中遇到的能用乘法解决的问题吗？

小结：我们已能将8的口诀用于解决实际问题中，但还不是很娴熟，以后要进一步训练提高解题实力，达到学以致用。

【课后作业】

1.课本练习十九。

2.完成《创优作业100分》中本课时的练习。

本节课依据乘法口诀的生成规律，让学生在动手操作中理解、思索，进一步体会乘法的含义。让学生通过沟通想法、师生对口令、师生嬉戏、生生嬉戏等多种活动，找出表中的规律和记忆口诀的规律，从多层面上记忆、应用8的乘法口诀，给了学生充分的自主学习活动空间，激发了学生自主学习的热忱，在自主探究、合作沟通中，学生的自主学习实力得以提高，增加了合作学习的意识。整节课，情境设计留意与生活的紧密联系，学习活动丰富好玩，培育了学生对数学的良好学习情感和应用意识。

当然，在这节课中也存在着不足，例如在学生看图提数学问题的过程中，老师应将学生所发觉的条件内容简洁板书，避开其他学生在进行分析时，记不清数据和题意。总之，在以后的工作中，老师要时刻留意视察学生，从为学生服务这个观念入手。

二十一世纪从哪年起先

世纪是计算年头的单位，一百年为一个世纪。第一世纪的起始年和末尾年，分别是公元1年和公元100年。常见的错误是有人把起始年当作是公元零年，这明显不符合逻辑和我们的习惯，因为在一般状况下，序数的计算是从“1”起先的，而不是从“0”起先的。而正是这个理解上的错误，所以才导致了世纪末尾年为公元99年的错误相识，这也是错把1999年当作是二十世纪末尾年，错把2000年当作是二十一世纪起始年的缘由。因为公元计数是序数，所以应当从“1”起先，21世纪的第一年是2001年。