古诗词三首（说课稿）-2023-2024学年语文四年级下册统编版.docx
古诗词三首（说课稿）-2023-2024学年语文四年级下册统编版
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、教材分析
古诗词三首（说课稿）-2023-2024学年语文四年级下册统编版
本章节选取了三首经典古诗词，旨在引导学生感受古诗词的魅力，提高学生的审美情趣和文学素养。通过学习，学生将了解古诗词的基本特点，掌握一定的阅读方法，培养对古诗词的鉴赏能力。教学内容与课本紧密相连，符合四年级学生的认知水平和学习需求。
二、核心素养目标分析
三、学情分析
四年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对语言文字的感知和理解能力逐渐增强，但对古诗词的鉴赏能力还处于初步培养阶段。在知识层面，学生对古诗的基本形式和表达方式有一定的了解，但缺乏深入的理解和感悟。在能力方面，学生的阅读能力、分析能力和表达能力都有待提高。在素质方面，学生对传统文化的兴趣和热爱程度不一，部分学生可能对古诗词的学习存在畏难情绪。此外，学生在课堂上的参与度、合作意识和自主学习能力也是影响学习效果的重要因素。针对这些情况，本节课将通过创设情境、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的审美情趣和文学素养，同时注重个体差异，提供分层教学，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《语文》教材，包含《古诗词三首》的相关内容。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的古诗词图片、相关作者生平介绍以及与古诗词意境相符的背景音乐，以增强学生的直观感受。
3.教学课件：制作包含古诗词原文、注释、赏析以及互动环节的PPT课件，辅助学生理解。
4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行合作学习和交流心得，同时确保教学环境的安静与舒适。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《古诗词三首》的预习资料，包括PPT展示的古诗词原文、作者简介和背景音乐，明确要求学生阅读并思考诗中的意境和情感。
设计预习问题：围绕《古诗词三首》，设计问题如“诗中的意象有哪些？诗人表达了怎样的情感？”引导学生思考。
监控预习进度：通过平台或学生反馈，了解学生的预习情况，确保学生能够达到预习目标。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，初步感知古诗词的韵律和意境。
思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养独立学习的能力。
信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便学生获取预习资料和交流心得。
作用与目的：
帮助学生提前接触古诗词，为课堂学习打下基础。
培养学生的自主学习能力和初步的文学鉴赏能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：以一首学生熟悉的现代诗引入，引导学生思考古诗词与现代诗的区别，从而引出《古诗词三首》的学习。
讲解知识点：讲解古诗词的格律、修辞手法以及诗人的创作背景，如《春晓》的平仄韵律、对仗工整等。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗中的意象和情感，并通过角色扮演，让学生体验诗人的生活情境。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解理解古诗词的特点。
参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，加深对古诗词的理解。
教学方法/手段/资源：
讲授法：教师详细讲解古诗词的知识点，帮助学生理解。
实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中学习。
合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解古诗词的知识点，掌握鉴赏古诗词的方法。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置包括背诵《古诗词三首》、创作一首小诗的作业，巩固所学知识。
提供拓展资源：推荐相关的古诗词书籍和网站，供学生课后进一步学习。
学生活动：
完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂学习内容。
拓展学习：学生利用推荐资源，拓展古诗词的知识面。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，提高自己的文学修养。
反思总结法：学生通过反思总结，提升自己的学习能力和写作水平。
作用与目的：
巩固学生的古诗词学习成果，提高学生的文学创作能力。
六、学生学习效果
学生学习效果
1.**文学素养的提升**：
-学生对古诗词的韵律、格律、修辞手法有了更深入的理解，能够识别和欣赏诗词中的对仗、押韵等技巧。
-学生通过分析诗词中的意象和意境，提升了文学鉴赏能力，能够更好地体会诗人的情感和思想。
2.**知识掌握**：
-学生掌握了《春晓》、《江南春》、《泊船瓜洲》三首诗的基本内容，包括诗人的姓名、生活时代、创作背景等。
-学生熟悉了诗中的关键词汇，如“春眠不觉晓”、“千里江陵一日还