1 古诗词三首《宿新市徐公店》 （说课稿）-2023-2024学年语文四年级下册统编版.docx
1古诗词三首《宿新市徐公店》（说课稿）-2023-2024学年语文四年级下册统编版
一、教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为《宿新市徐公店》这首古诗词，属于四年级下册统编版语文教材中的古诗词单元。内容主要包括对诗的背诵、理解以及鉴赏。
2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已掌握基本的诗词背诵方法，对古诗词的韵律和意境有一定感知。本节课将引导学生深入理解诗的意境，提高学生的审美能力和文学素养。
二、核心素养目标
1.文学鉴赏能力：引导学生感受诗歌的意境美，提升对古典诗词的鉴赏水平。
2.语言积累能力：鼓励学生积累优美的诗句，增强语言表达能力。
3.文化传承意识：让学生了解古诗词的文化内涵，增强文化自信和传承意识。
4.创新思维：鼓励学生在理解诗句的基础上，发挥想象，培养创新思维。
三、学情分析
四年级学生在语文学习上已具备一定的基础，能够进行简单的诗词背诵和欣赏。然而，在深入理解古诗词的意境和文化内涵方面，他们的能力还有待提高。以下是针对本节课的学情分析：
1.学生层次：四年级学生的语文水平存在一定差异，部分学生能够熟练背诵和默写诗词，但理解能力参差不齐。这要求教师在教学中要关注学生的个体差异，实施分层教学。
2.知识储备：学生对古诗词的积累有限，对诗中的生僻字词、文化典故理解不深。本节课将通过《宿新市徐公店》这首诗，帮助学生丰富古诗词知识，提高文化素养。
3.能力培养：学生在语言表达、审美能力等方面有所欠缺，需要教师在教学中加以引导和培养。通过本节课的学习，旨在提高学生的语言表达能力和审美鉴赏能力。
4.素质发展：四年级学生正处于个性形成的关键时期，通过学习古诗词，可以培养学生的情感、审美、道德等素质，有助于形成良好的道德品质。
5.行为习惯：学生在课堂学习过程中，自觉性较高，但有时容易分心。教师需注重课堂纪律管理，引导学生养成良好的学习习惯。
6.课程学习影响：本节课的学习将有助于学生更好地理解古诗词，激发他们对传统文化的兴趣，为今后的语文学习打下坚实基础。同时，通过本节课的学习，培养学生热爱祖国语言文字的情感，提高他们的文化自信。
四、教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音设备、打印设备。
2.课程平台：统编版四年级下册语文教材电子版、网络教学平台。
3.信息化资源：古诗词相关图片、音频资料、视频资料。
4.教学手段：PPT课件、黑板板书、实物教具（如古诗词书籍、图片卡片）。
五、教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.教师展示一幅描绘田园风光的图画，引导学生观察并描述画面。
2.提问：“同学们，你们知道这幅画描绘的是什么地方吗？”
3.学生回答后，教师引出课题：“今天我们要学习一首描写田园生活的古诗词——《宿新市徐公店》。”
二、讲授新课（15分钟）
1.教师带领学生朗读诗句，注意节奏和韵律。
2.提问：“这首诗描绘了哪些景物？请同学们用自己的话概括一下。”
3.学生回答后，教师引导学生分析诗句中的意象，如“篱落疏疏一径深”、“树头新绿未成阴”等。
4.分析诗句中的修辞手法，如比喻、拟人等，引导学生体会诗人的情感。
5.提问：“这首诗表达了诗人怎样的思想感情？”
6.学生回答后，教师总结：“诗人通过描绘田园风光，表达了对自然美景的热爱和对宁静生活的向往。”
三、巩固练习（10分钟）
1.教师出示诗句，让学生进行接龙游戏，巩固诗句的记忆。
2.出示与诗句相关的题目，如“请用‘疏疏’这个词造句。”
3.学生回答后，教师点评并总结。
四、课堂提问（5分钟）
1.教师提问：“同学们，如果你们有机会去诗中描绘的田园生活，你们最想做什么？”
2.学生回答后，教师引导学生思考：“为什么会有这样的想法？这与诗人的情感有什么关系？”
3.学生讨论后，教师总结：“诗歌的魅力在于它能够激发人们的想象力和情感共鸣。”
五、师生互动环节（10分钟）
1.教师邀请几位学生上台，进行角色扮演，模拟诗人在田园中的生活场景。
2.其他学生观察并评价，教师点评。
3.教师提问：“通过角色扮演，你们有什么感受？”
4.学生回答后，教师总结：“诗歌不仅是一种文学形式，更是一种生活态度，它让我们学会欣赏生活中的美好。”
六、核心素养拓展（5分钟）
1.教师引导学生思考：“这首诗与我们的生活有什么联系？”
2.学生回答后，教师总结：“诗歌中的情感和思想可以启发我们对生活的感悟，让我们更加珍惜当下的生活。”
七、总结与作业布置（5分钟）
1.教师总结本节课的学习内容，强调重点。
2.布置作业：背诵《宿新市徐公店》这首诗，并用自己的话复述诗中的内容。
教学时间总计：45分钟
六、学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握：通过本节课的学