1 古诗词三首 宿新市徐公店 教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版.docx
1古诗词三首宿新市徐公店教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
1古诗词三首宿新市徐公店教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版
课程基本信息
1.课程名称：古诗词三首《宿新市徐公店》教学设计
2.教学年级和班级：语文四年级下册
3.授课时间：2023-2024学年第二学期
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.培养学生对中国古典诗词的审美感知，提高文学鉴赏能力。
2.通过对《宿新市徐公店》的学习，增强学生的文化自信和民族自豪感。
3.引导学生运用想象力和联想能力，提升语言表达和创造性思维能力。
4.培养学生合作学习和探究式学习的习惯，提高自主学习能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生已具备一定的古诗词基础，能够理解一些基本的诗词格律和意象。他们对自然景物和情感表达有一定的认识，但对中国古典诗词的鉴赏能力尚需提高。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗词有一定的兴趣，喜欢通过诗歌了解古代文化。他们的学习能力较强，能够通过观察和思考理解诗词内容。学习风格上，部分学生偏好直观感受，通过画面和音乐辅助理解；部分学生则更倾向于理性分析，通过词句结构来解读诗情。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在鉴赏《宿新市徐公店》这首诗时，学生可能会遇到以下困难：一是理解诗中的意象和比喻，二是把握诗人的情感和意境，三是理解诗中的典故和背景。此外，学生在学习过程中可能对古典诗词的韵律和格律感到陌生，需要教师适当引导和示范。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过生动的语言和形象的事例，引导学生理解诗中的意象和情感。
2.讨论法：组织学生围绕诗中的关键词句进行讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。
3.情景教学法：通过多媒体展示诗歌描绘的景象，帮助学生直观感受诗情画意。
教学手段：
1.多媒体辅助：利用PPT展示诗歌背景、作者生平及诗词赏析，丰富教学内容。
2.音频资源：播放与诗歌相关的音乐或朗读音频，增强学生的听觉体验。
3.实物教具：使用图片、模型等实物，帮助学生更直观地理解诗歌中的自然景物。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《宿新市徐公店》的诗歌背景资料、作者简介以及相关图片，明确预习要求，如理解诗歌的基本内容，思考诗中的意象和情感。
-设计预习问题：围绕诗歌的意象、意境、情感表达设计问题，如“诗中‘篱落疏疏一径深’给你怎样的画面感？”、“诗人为何用‘儿童急走追黄蝶’来描绘春天的景象？”
-监控预习进度：通过平台查看学生的预习情况，确保每个学生都有所准备。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生阅读诗歌及相关资料，初步感受诗歌的意境。
-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：学生将预习笔记或思考成果以电子文档形式提交。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：学生通过自主学习，培养独立思考能力。
-信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解诗歌内容，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和问题意识。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过播放描绘春天景象的视频，引出诗歌《宿新市徐公店》，激发学生兴趣。
-讲解知识点：详细讲解诗歌的结构、韵律和意象，如“疏疏”和“深”字的表现力。
-组织课堂活动：引导学生进行诗歌角色扮演，让学生体验诗人的情感。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考诗歌中的重点内容。
-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，感受诗歌的意境。
-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与同学讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：教师讲解诗歌的难点，如意象的理解。
-活动教学法：通过角色扮演，让学生深入体验诗歌。
-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识。
作用与目的：
-帮助学生深入理解诗歌内容，掌握诗歌鉴赏的方法。
-通过实践活动，提升学生的情感体验和表达能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：要求学生课后背诵诗歌，并尝试创作一首描绘春天景象的小诗。
-提供拓展资源：推荐与古诗词相关的书籍和网站，鼓励学生进一步学习。
学生活动：
-完成作业：学生背诵诗歌，并尝试创作自己的作品。
-拓展学习：学生利用拓展资源，加深对古诗词的理解。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：学生通过自主完成作业，巩固学习成果。
-反思总结法：学生通过反思自己的创作过程，提升诗歌创作能力。
作用与目的