2024秋一年级数学上册56_10的认识和加减法整理和复习教案新人教版.doc

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整理和复习

【教学内容】

教材第69、70页的内容。

【教学目标】

1.通过复习，进一步加深对10以内数的相识。

2.通过整理和复习，娴熟地驾驭10以内数的加减法的计算方法，并能正确、娴熟地口算。

3.培育学生的视察、整理实力。

【重点难点】

正确、娴熟地进行口算。

【教学打算】

投影，补充算式的加法表、减法表，数字卡片等。

【情景导入】

学问回顾。

师：请大家回忆一下，本单元我们学习了哪些学问？

学生分组回顾、整理，沟通。

小结：本单元我们学习了6~10各数的相识及加减法。

揭示课题：下面我们就来对本单元所学学问进行整理和复习。（板书课题：整理和复习）

【进行新课】

1.整理复习6~10各数的相识。

（1）出示数字卡片。

①回答：上面的数字第3张是()，第7张是()。从右边数，第3张是()，第()张是8，第()张是卡片1。

②把上面的数字卡片按从小到大的依次排一排。

③找一找，哪些数比5大，哪些数比6小。

④对一对，填一填。

师：信任你肯定能够快速地说出桃子后面的数是几？

2.复习整理10以内的加法算式。

（1）投影出示如下加法表：

（2）引导学生视察此表，发觉排列规律。

师：此表中还有很多算式没填好，请你细致视察表中已有的算式是怎样排列的,有什么规律？

（3）学生分组探讨并完成填表的任务。

（4）汇报。

（5）引导学生归纳：

①指导学生横看加法表。

师：“第一行有几道算式？得几？其次行有几道算式？它们的得数是几？第六行算式得数是几？有几道算式？第八行呢？”

小结：横看加法表，共9行，每行的算式得数都一样。第一行得2，其次行得3……第九行得10。

让学生按横行依次很快地读算式说得数。问：“看横行最左边的一个算式和最右边的一个算式有什么特点？”

老师边问边指题，引导学生视察思索，并能说出相加的两个数刚好调换了位置，得数一样。接着做找题目练习：老师随意指一道题，学生很快找出得数一样，但两个数位置调换的算式。

②指导学生竖看加法表。

师：“第一竖行是加几的？有几道？其次竖行的加几的？有几道？第三行呢？”

老师：“从竖的看，有9行，从左到右依次是加1、加2、加3……加9。”

（6）利用加法表做各种练习。

①按依次读算式，说得数。

②随意指一道题，很快说出得数。

③随意指一道题，很快找出得数一样，而相加的两个数调换位置的算式。

④说出得5、得8的算式……3.复习整理10以内的减法算式。

投影出示如下减法表：

师：表中写出一些减法算式，还有些减法算式没有写出来。大家细致视察这个表，看它是怎样排列的，然后按表中确定的排列依次把其余的减法算式写出来。

师：请大家依据刚才填写算式的过程，看看表里的减法算式是怎样排列的。

引导学生横着看，让他们发觉第一行是2减几，其次行是3减几……

引导学生竖着看：依次是几减1、几减2、几减3……

引导学生沿对角线方向斜着看：从“2-1”到“10-9”、从“3-1”到“10-8”、从“4-1”到“10-7”……每条斜线上各个算式的得数都相同。

学生分组探讨、沟通自己发觉了哪些排列规律。

顺着表上某一行算式的依次，让学生很快说出这些算式的得数。

老师随意指定一些算式让学生很快说出得数。

学生分组活动：一个学生随意说出一个加法算式的得数，另外的学生很快地说出相应的两个减法算式的得数。

4.复习运用10以内的加减法解决实际问题。

（1）出示教材第70页第4题和第5题。

（2）提问：图上能给你供应什么信息？题目要求解决什么问题？怎样解答？

（3）学生独立完成后，再小组沟通。

（4）全班集中订正。

【课堂作业】

1.数图形。

●□▲★□▲●

（1）上面一共有()个图形，其中□有()个。

（2）从左数，第()个和第()个都是▲。

（3）★排在从左数的第()，从右数的第()。

2.计算。

3+5=8-6=4+5=9-3=

4+3=4+6=8+2-5=7-3-2=

10-8+4=9-2+1=7+1+2=

3.看图列式。

【答案】1.（1）82（2）37(3)45

2.8296710526810

3.（1）5+4=94+5=99-4=59-5=4

（2）3+1+5=9

【课堂小结】

提问：今日我们一起整理了10以内数的相识，数的依次和组成以及10以内的加减法表。在加减法表中，我们发觉了很多规律……信任通过今日的复习，同学们对我们所学的学问有了进一步的理解。谁情愿来说一说你在这节课的收获呢?

（让学生畅所欲言，引导说出本节课后复习的内容）

【课后作业】

完成《