26《西门豹治邺》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版.docx
26《西门豹治邺》说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版
主备人
备课成员
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为《西门豹治邺》，选自四年级上册语文统编版教材。本节课主要讲述战国时期西门豹治理邺城的故事，体现了西门豹的智慧和才能。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在三年级所学的《战国策》有关，学生已具备一定的历史知识储备。通过学习本节课，学生可以进一步了解战国时期的历史背景，培养对历史的兴趣。
核心素养目标
1.培养学生阅读理解能力，通过分析西门豹治邺的故事，提升学生对文言文的理解和鉴赏能力。
2.增强学生的文化自信，让学生了解古代治理智慧，感受中华文化的博大精深。
3.培养学生的合作探究精神，通过小组讨论，学会与他人交流合作，共同解决问题。
4.培养学生的道德情操，让学生认识到诚信、智慧、担当等品质的重要性。
重点难点及解决办法
1.重点：西门豹治邺故事情节的梳理与分析。
解决办法：通过分角色朗读、小组讨论等方式，引导学生深入理解故事情节，把握人物性格。
2.难点：对古代治理智慧的理解和体会。
解决办法：结合历史背景，通过多媒体展示古代社会生活画面，引导学生从文化传承、智慧运用等方面进行思考，提升学生对古代治理智慧的理解。
3.重点：文言文朗读技巧的掌握。
解决办法：教师示范朗读，指导学生注意停顿、语气、节奏，通过反复朗读，提高学生的文言文朗读能力。
4.难点：文言文翻译能力的提升。
解决办法：采用逐句翻译、结合词典和语境的方法，帮助学生理解文言文词句含义，逐步提高文言文翻译能力。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、录音笔。
2.课程平台：统编版语文教材配套教学资源库。
3.信息化资源：古代社会生活图片、视频资料、在线历史知识库。
4.教学手段：分组讨论、角色扮演、情景模拟、朗读比赛。
教学过程
一、导入新课
1.教师展示战国时期的历史地图，引导学生回顾战国时期的历史背景。
2.提问：同学们，你们知道战国时期有哪些著名的历史人物和事件吗？学生自由发言，教师总结并引入西门豹治邺的故事。
二、朗读课文，感知故事
1.学生齐读课文，教师巡回指导，注意读音、停顿、语气。
2.学生分组朗读，每组选取一名代表进行展示，教师点评并给予指导。
三、梳理情节，分析人物
1.教师提问：故事中主要人物有哪些？他们分别做了哪些事情？
2.学生分组讨论，梳理故事情节，分析人物性格特点。
3.各小组代表发言，教师总结并点评。
四、探究主旨，体会智慧
1.教师提问：通过阅读课文，你认为西门豹治邺的故事想要告诉我们什么？
2.学生自由发言，教师总结并引导学生体会西门豹的智慧。
3.结合多媒体展示古代社会生活画面，让学生思考古代治理智慧在现代社会中的启示。
五、朗读比赛，巩固知识
1.学生分为两队，进行朗读比赛，朗读课文《西门豹治邺》。
2.教师评选出最佳朗读团队，给予奖励和鼓励。
六、课堂小结，回顾总结
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结西门豹治邺的故事情节、人物性格和主旨。
2.学生分享学习心得，教师点评并给予肯定。
七、布置作业，拓展延伸
1.让学生回家后，复述课文《西门豹治邺》，并思考：如果你是西门豹，你会如何治理邺城？
2.鼓励学生查找更多关于战国时期的历史资料，了解古代治理智慧，提升自己的历史素养。
教学过程具体细化如下：
1.导入新课：通过展示战国时期历史地图，引导学生回顾战国时期的历史背景，激发学生学习兴趣。
2.朗读课文：教师指导学生朗读课文，注意读音、停顿、语气，提高学生的文言文朗读能力。
3.梳理情节：教师提问，引导学生梳理故事情节，分析人物性格特点，培养学生的阅读理解能力。
4.探究主旨：教师提问，让学生思考故事想要告诉我们的内容，培养学生提炼中心思想的能力。
5.体会智慧：结合多媒体展示古代社会生活画面，让学生思考古代治理智慧在现代社会中的启示。
6.朗读比赛：通过朗读比赛，巩固学生所学知识，提高学生的口语表达能力。
7.课堂小结：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结故事情节、人物性格和主旨，培养学生的总结能力。
8.布置作业：让学生回家后复述课文，并思考治理邺城的方案，拓展学生的思维。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《战国策》中关于西门豹的其他故事，如《西门豹与魏文侯》等，让学生进一步了解西门豹的生平事迹和治理理念。
-《史记》中关于战国时期的历史记载，特别是关于战国七雄的兴衰，以及各国的政治、经济、文化状况，帮助学生全面了解