第三单元《千米的认识》说课稿-2024-2025学年三年级上册数学人教版.docx
第三单元《千米的认识》说课稿-2024-2025学年三年级上册数学人教版
一、设计意图
本节课以《千米的认识》为主题，旨在通过实际生活中的实例，让学生在三年级上册数学人教版的基础上，进一步理解和掌握千米这一长度单位。通过观察、比较、操作等活动，培养学生的空间观念和计量意识，提高学生的数学素养。
二、核心素养目标
1.发展学生的数感，使学生能够通过实际操作和情境感知，理解千米这一长度单位的意义。
2.培养学生的空间观念，通过观察和比较，让学生学会在现实世界中应用长度单位。
3.提升学生的应用意识，让学生能够将千米单位应用于解决实际问题，增强数学与生活的联系。
4.增强学生的符号意识，通过千米单位的表示和转换，培养学生对数学符号的理解和运用能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解千米的概念：通过实际测量和生活实例，使学生明确千米是长度单位，并了解千米与米之间的换算关系。
-掌握千米的应用：通过具体情境，让学生学会用千米来描述物体的长度，如操场、街道等，并能进行简单的估算。
2.教学难点
-千米的直观感知：对于三年级学生来说，千米是一个相对较大的长度单位，难以直观感知。难点在于如何通过教学活动帮助学生建立千米的概念。
-千米与米的换算：学生可能对千米与米之间的换算关系感到困惑，难点在于如何让学生理解并掌握千米与米之间的进率，以及如何进行实际换算。
-实际情境中的应用：在解决实际问题时，学生可能难以将千米的概念应用于具体的情境中，难点在于如何引导学生将所学知识应用于实际问题的解决。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都拥有人教版三年级上册数学教材，以便跟随课本内容学习千米的概念。
2.辅助材料：准备与千米相关的图片，如地图、操场等，以及千米与米换算的图表，帮助学生直观理解长度单位。
3.实验器材：准备不同长度的绳子或尺子，用于实际测量和感知千米长度。
4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生合作学习；在教室内布置实验操作台，确保学生能够安全地进行测量活动。
五、教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
-教师展示生活中常见的距离测量实例，如操场跑道、学校到家的距离等。
-提问：同学们，你们知道这些距离是如何测量的吗？它们是用什么单位来表示的？
-引导学生回顾已学过的长度单位，如米、分米等。
-提出本节课的学习目标：今天我们将学习一个新的长度单位——千米。
2.讲授新知（20分钟）
-教师展示千米单位的定义，通过图片或实物（如千米长的绳子）帮助学生建立直观印象。
-讲解千米与米之间的换算关系，例如：1千米=1000米。
-通过实际测量，让学生体验千米长度，如测量教室的长度，让学生估算教室大约有多长。
-引导学生进行千米与米的换算练习，如将1000米换算成千米。
-分组活动：让学生用绳子或尺子测量不同的物体长度，并尝试用千米表示。
-教师巡视指导，纠正学生的错误，确保学生理解并掌握千米的概念。
3.巩固练习（10分钟）
-进行课堂练习，包括选择题、填空题和计算题，巩固学生对千米单位的理解。
-学生独立完成练习，教师巡视并给予必要的帮助。
-展示学生练习结果，进行点评和讲解。
4.课堂小结（5分钟）
-教师总结本节课的重点内容：千米是长度单位，千米与米之间的换算关系。
-提问学生：今天我们学习了什么？如何用千米来描述物体的长度？
-学生回答，教师补充和总结。
5.作业布置（5分钟）
-布置课后作业，包括以下内容：
1.完成课本中的练习题，巩固千米单位的应用。
2.选择一个生活中的场景，用千米描述其长度，并解释为什么选择这个单位。
3.搜集有关千米单位的资料，如千米跑道的长度、城市之间的距离等，下节课分享。
六、教学资源拓展
1.拓展资源
-生活实例：收集生活中使用千米单位的实例，如城市间的距离、长跑比赛的距离、高速公路的长度等。
-地图资源：利用地图软件或实体地图，展示不同城市之间的千米距离，让学生直观感受千米的概念。
-数学故事：讲述与千米单位相关的数学故事，如古代测量学家如何测量地球的周长等，激发学生的学习兴趣。
-科学探索：介绍与长度单位相关的科学知识，如地球的直径、地球与太阳之间的平均距离等。
2.拓展建议
-家长参与：鼓励家长参与孩子的学习过程，共同讨论生活中的千米实例，如家庭旅行、购物时的距离估算等。
-实地测量：组织学生进行实地测量活动，如测量学校周边环境的长度，将所学知识应用于实际生活中。
-创意项目：鼓励学生进行创意项目，如设计一个千米长跑路线图，或制作一个千米长度的时间轴，展示历史事件的发展。
-小组合作：通过小组合作，让学生共同完成拓展学习任务，如研究不同交通工具的千米速度，比较其效率。
-科技应用：利用科