第三单元《千米的认识》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版.docx
第三单元《千米的认识》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
第三单元《千米的认识》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版
设计思路
本课设计以三年级上册数学人教版第三单元《千米的认识》为依据，以学生实际生活经验为基础，通过情境创设、动手操作、合作交流等方式，引导学生认识千米，建立千米长度观念，提高学生的空间观念和数学思维能力。
核心素养目标
培养学生量感和空间观念，通过千米单位的学习，使学生能够感知长度单位的变化，理解千米在实际生活中的应用，提升学生运用数学知识解决实际问题的能力。同时，培养学生数学抽象和数学建模能力，通过动手操作和合作学习，让学生在探索中构建千米的概念，发展数学思维。
教学难点与重点
1.教学重点：
-理解千米的概念，明确千米与米之间的进率。
-学会使用千米进行长度测量，能够进行简单的千米与米的换算。
-通过实际操作，感知千米长度，建立千米的空间观念。
2.教学难点：
-理解千米的概念，对于三年级学生来说，千米是一个较大的长度单位，学生可能难以直观理解。
-千米与米之间的进率转换，学生可能难以把握转换过程中的逻辑关系。
-在实际测量中，如何准确测量并记录千米长度，学生可能缺乏经验。
教学资源
-软硬件资源：计算器、测量尺、千米距离的图片或实物模型
-课程平台：学校教学平台、电子白板
-信息化资源：千米长度相关的动画演示、千米换算的互动软件
-教学手段：实物教学、小组合作学习、游戏化教学
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观察生活中常见的千米距离，如操场跑道长度。
设计预习问题：围绕千米的概念，设计问题如“你能在生活中找到千米长的距离吗？你能描述一下千米有多长？”引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解千米的概念。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解千米的概念，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过故事“小兔子跳远比赛”，引出千米的概念，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解千米与米的关系，结合实例如操场跑道长度，帮助学生理解千米的概念。
组织课堂活动：设计“测量操场的长度”活动，让学生分组合作，用测量工具实际测量，并记录结果。
解答疑问：针对学生在测量过程中产生的疑问，如如何选择合适的测量工具，如何记录数据等，进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与测量活动，体验千米长度的实际应用。
提问与讨论：针对测量过程中的问题，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解千米的概念。
实践活动法：设计测量活动，让学生在实践中掌握千米的应用。
合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解千米的概念，掌握千米的应用。
通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置“测量家中物品长度”的作业，巩固学生对千米概念的理解。
提供拓展资源：提供与千米测量相关的拓展资源，如测量工具的使用方法、千米在不同场景中的应用等。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
巩固学生在课堂上学到的千米知识点和技能。
通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
知识点梳理
《千米的认识》是三年级上册数学人教版第三单元的核心内容，以下是本章节的知识点