江苏省徐州市贾汪区高中化学 专题2 从海水中获得的化学物质 2.2 金属钠的性质与应用说课稿 苏教版必修1.docx
江苏省徐州市贾汪区高中化学专题2从海水中获得的化学物质2.2金属钠的性质与应用说课稿苏教版必修1
一、教材分析
江苏省徐州市贾汪区高中化学专题2从海水中获得的化学物质2.2金属钠的性质与应用说课稿苏教版必修1,本节内容与课本紧密关联,旨在通过实验和理论讲解,让学生了解金属钠的性质、制备方法及其在工业和生活中的应用。课程设计注重实践操作,培养学生的实验技能和科学素养。
二、核心素养目标
培养学生对化学实验的观察、分析、操作能力,提高学生的科学探究精神和实践创新能力。通过金属钠的性质探究,强化学生的化学思维和逻辑推理能力,增强对化学物质变化规律的理解。同时,引导学生关注化学与生活的联系,培养学生的社会责任感和环保意识。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:学生在进入本节课之前,已经学习了基本的化学概念和实验技能,如物质的性质、化学反应、化学实验的基本操作等。他们可能已经对金属的性质有所了解,但对于钠这一活泼金属的特性和应用可能较为陌生。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:高中学生对化学学科普遍保持一定的兴趣,尤其是对实验操作和化学现象的好奇。学生的能力方面,部分学生具备较强的实验操作能力和逻辑思维能力,能够通过实验现象进行分析和推理;而部分学生可能在实验操作上较为生疏,需要更多的指导和支持。学习风格上,学生既有偏于理论学习的,也有偏于实践操作的,需要教师根据不同风格进行差异化教学。
3.学生可能遇到的困难和挑战:学生在学习金属钠的性质时,可能会遇到以下困难:一是对钠的化学性质理解不够深入,难以区分其与其他金属的不同;二是实验操作过程中,由于钠的活泼性,学生可能面临安全操作和实验结果预判的挑战;三是将金属钠的性质与实际应用相结合时,学生可能缺乏生活经验和知识迁移的能力。教师需要通过适当的引导和教学策略帮助学生克服这些困难。
四、教学资源
-硬件资源:钠金属样品、镊子、烧杯、酒精灯、试管、砂纸、滤纸、水槽、电子秤、护目镜、手套、实验服。
-软件资源:苏教版高中化学教材、教学课件、实验指导书。
-课程平台:学校内部教学平台、在线实验平台。
-信息化资源:化学实验视频、钠的性质与应用的科普文章、相关化学软件。
-教学手段:多媒体教学设备、实物展示、实验演示、小组讨论、课堂提问。
五、教学过程设计
一、导入环节(5分钟)
1.创设情境:播放一段关于海洋资源的视频,引导学生思考海洋资源的重要性以及如何从海水中获取有用物质。
2.提出问题:海水中除了食盐,还含有哪些有用的化学物质?这些物质如何被提取和应用?
3.学生回答:引导学生回顾课本内容,了解海水中的主要成分和提取方法。
4.小结:引出本节课的主题——从海水中获得的化学物质,特别是金属钠的性质与应用。
二、讲授新课(15分钟)
1.金属钠的物理性质(5分钟)
-实物展示:展示钠金属样品,引导学生观察其颜色、硬度、密度等物理性质。
-讲解:介绍钠的物理性质,如银白色金属光泽、低熔点、密度小于水等。
2.金属钠的化学性质(5分钟)
-实验演示:展示钠与水反应的实验,观察反应现象,如钠浮在水面上、熔成小球、发出“嘶嘶”声等。
-讲解:讲解钠的化学性质,如与水反应生成氢气和氢氧化钠,与氧气反应生成氧化钠等。
3.金属钠的应用(5分钟)
-应用举例:介绍钠在工业、农业、生活中的应用,如钠在冶炼金属、合成洗涤剂、食品加工等方面的应用。
-讨论交流:引导学生思考钠的应用与环保、资源节约的关系。
三、巩固练习(10分钟)
1.实验操作练习(5分钟)
-学生分组进行钠与水反应的实验,观察并记录实验现象。
-教师巡回指导,解答学生疑问。
2.应用知识解答(5分钟)
-提出与钠性质相关的实际问题,如如何安全地处理钠金属、如何防止钠与水反应等。
-学生分组讨论,得出结论。
四、课堂提问(5分钟)
1.提问:钠与水反应时,为什么钠会浮在水面上?
2.学生回答:引导学生回顾钠的密度小于水,因此钠会浮在水面上。
3.提问:钠与水反应时,为什么会产生氢气?
4.学生回答:引导学生回顾钠与水反应的化学方程式,了解反应过程中生成氢气的原因。
5.提问:钠在工业中的应用有哪些?
6.学生回答:引导学生回顾钠在冶炼金属、合成洗涤剂、食品加工等方面的应用。
五、师生互动环节(5分钟)
1.教师提问:钠的性质有哪些特点?
2.学生回答:教师引导学生总结钠的性质,如银白色金属光泽、低熔点、密度小于水、与水反应生成氢气和氢氧化钠等。
3.教师提问:钠的应用有哪些?
4.学生回答:教师引导学生回顾钠的应用,如钠在冶炼金属、合成洗涤剂、食品加工等方面的应用。
5.教师提问:钠的性质与应用有何联系?
6.学生回答:教师引导学生思考钠