Linux基础与服务管理电子教案 18-进程与基础服务.docx

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Linux操作系统教案（18）

教学标题

项目一进程与基础服务

授课班级

课时

2

场地

4302

时间

星期二

授课教师

唐乾林

教学设计

1.项目/任务价值

1、掌握进程和服务的概念；

2、掌握进程和服务的管理命令；

2.学习目标

知识目标

1能利用讲授的课程学习方法学习本课程；

2能准确表达出进程和服务的概念；

3会使用进程和服务的管理命令；

能力目标

1掌握进程和服务的命令操作；

2掌握进程和服务的管理命令；

思政-素质目标

1线上线下结合，引导学习方式，培养自主学习能力；

2培养学生积极探索、勇于创新的科学素养；

3养成小组沟通协作共同学习，解决问题能力和团队合作精神；

4能按照实训6S管理要求做好课前的准备，课后的整理工作，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神；

5适当讲述励志小故事，正向引导学生的价值观

3.学习内容

1任务描述

2知识准备：课程的导学；进程和服务的命令操作

3任务实施：使用进程和服务的命令操作

4重点：进程和服务的管理命令

5难点：进程和服务的管理命令

4.学习资源

重电超星网课平台，多媒体课件，理实一体化实训室

实物：教材

教学实施过程

教学环节

学生、教师活动

教学方法、手段

及思政设计

时间分配

课程导学：

通过一些应用实例导入本课程，如：进程和服务的管理命令

明确本课程的课程性质和定位：计算机类专业基础课；

课程特点：理论性，复杂性，工程性；操作性；

明确本课程学习内容与学习目标

学习要求：预习+认真+复习+用心

小调查:准备空白纸条，让学生结合前导课程的学习将自己该门课程的理想成绩写出来。

明确本课程教和学的方法,鼓励同学学习

明确本课程的考核办法

明确实验室管理办法

小组分组

互动问题讨论

列举生活中一些实际应用，引导学生联系生活中计算机应用案例，激发学生的学习兴趣

多媒体演示

信息调研

讲授、讨论、案例教学

课前发布导学单，线上线下结合，引导学习方式转变，培养自主学习能力。

小组协作、沟通、互助学习，培育团队合作意识。

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引入项目学习任务和目标

项目一yum的命令操作

教学内容：

Linux系统中的进程也使用数字进行标记，每个进程的标记号称为PID。系统启动后的第一个进程是systemd,其PID是1.Systemd是唯一一个由系统内核直接运行的进程。新的进程可以用系统调用fork来产生，从已经存在的进程中派生出一个新进程，新进程是产生它进程的子进程。

当系统启动以后，systemd进程会创建login进程等待用户登录系统，login进程是systemd进程的子进程。当用户登录系统后，login进程就会用户启动shell进程，shell进程是login进程的子进程，而此后用户运行的进程都是由shell衍生出来的。

要对进程进行监测和控制，首先必须要了解当前进程的情况，也就是需要查看当前进程，而ps命令就是最基本同时也是非常强大的进程查看命令。使用该命令可以确定有哪些进程正在运行和运行的状态、进程是否结束、进程有没有僵死、哪些进程占用了过多的资源等等，总之大部分信息都是可以通过执行该命令得到的。

进程的管理

在Linux系统中启动进程有两个途径：手工启动和调度启动。调度启动是事先设置好在某个时间要运行的程序，当到了预设的时间后，由系统自动启动。由用户在shell命令行下输入要执行的程序来启动一个进程，即为手工启动进程，其启动方式又分为前台启动和后台启动。

通常终止一个前台进程可以使用Ctrl+C组合键，对于在其他终端上或是后台运行的进程，就需要用kill命令来终止。

列举实例

小组讨论设想如何设置逻辑卷？

多媒体演示

启发式教学

正常使用电脑

一丝不苟、规范操作

（根据实际情况引入思政）

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扩展：

一般在系统运行期间，若发生了如下情况，就需要将这些进程杀死。

进程占用了过多的cpu时间。

进程锁住了一个终端，使其它前台进程无法运行。

进程运行时间过长，但没有预期效果或无法正常退出。

进程产生了过多的到屏幕或磁盘文件的输出。

更新/升级

删除

清除缓存

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总结：

1、掌握进程和服务的概念；

2、掌握进程和服务的管理命令；

小组总结

引导同学总结

在线抢答

互动教学

5

任务：

1、掌握进程和服务的概念；

2、掌握进程和服务的管理命令；

多媒体

3

学业评价

小组评价和个人综合评价（课堂讨论的参与、是否认真笔记）

2

教学反思

案例引入恰当，逻辑卷概念抽象，学生不好掌握其特性