9 古诗三首-秋夜将晓出篱门迎凉有感说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版.docx
9古诗三首-秋夜将晓出篱门迎凉有感说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、设计思路
本课以《秋夜将晓出篱门迎凉有感》为切入点，引导学生品味古诗的意境，领略诗人对生活的感悟。通过朗读、背诵、讨论等方式，激发学生的兴趣，培养学生的语感和审美能力，提高学生的语文素养。同时，结合五年级学生的认知特点，注重引导学生自主探究，培养他们的思维能力和创新能力。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、审美感知和语言运用能力。通过学习《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，引导学生感受古诗的韵律美和意境美，提升学生对古典文学的兴趣和鉴赏水平。同时，通过朗读、背诵等活动，锻炼学生的语言表达能力，增强文化自信和民族自豪感。
三、教学难点与重点
1.教学重点，
①理解《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中的重点字词，如“篱门”、“凉”、“晓”等，通过解读这些字词，帮助学生把握诗歌的基本意境。
②感悟诗歌的情感表达，体会诗人对生活的感悟，引导学生体会古诗的韵味和情感深度。
2.教学难点，
①把握古诗的意象，如“秋夜”、“篱门”、“凉风”等，通过分析这些意象，帮助学生理解诗歌的意境和情感。
②培养学生的审美感知，引导学生通过朗读、背诵等方式，感受古诗的音乐美和情感美，提高学生的文学鉴赏能力。
③培养学生的创新思维，鼓励学生在理解诗歌的基础上，进行个性化解读和创作，提高学生的语文综合素养。
四、教学资源
软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、笔记本电脑、音响设备。
课程平台：学校语文教学平台、网络资源库。
信息化资源：古诗赏析视频、诗歌朗读音频、相关图片资料。
教学手段：朗读、背诵、小组讨论、角色扮演、板书设计。
五、教学过程
一、导入新课
1.老师提问：同学们，你们喜欢古诗吗？为什么？
2.学生分享自己对古诗的喜爱和看法。
3.老师总结：古诗是我国优秀的文化遗产，它蕴含着丰富的情感和哲理。今天，我们将一起学习一首古诗《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，感受诗人的情感世界。
二、初读课文，整体感知
1.老师出示《秋夜将晓出篱门迎凉有感》全文，让学生自由朗读。
2.学生朗读过程中，注意读准字音，读通句子。
3.老师检查学生的朗读情况，纠正发音错误。
三、精读课文，深入理解
1.老师提问：这首诗的标题是什么？从标题中你能感受到什么？
2.学生回答：标题是《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，从标题中可以感受到诗人在秋夜将晓的时候，出了篱门，感受到了凉意。
3.老师引导学生分析诗句，理解诗意。
a.老师提问：诗中“篱门”指的是什么？它有什么象征意义？
b.学生回答：篱门指的是诗人居住的地方，象征着诗人生活的环境。
c.老师总结：篱门在这里不仅是一个具体的地点，更是一种象征，代表着诗人孤独、寂寞的生活状态。
4.老师提问：诗中的“凉”字有什么含义？
5.学生回答：凉字在这里既有实际的凉意，也寓意着诗人内心的凄凉。
6.老师总结：凉字在这里一语双关，既表达了诗人对自然环境的感受，也抒发了诗人内心的情感。
四、品味诗歌，感悟情感
1.老师提问：这首诗表达了诗人怎样的情感？
2.学生回答：这首诗表达了诗人对生活的感慨，对人生境遇的无奈。
3.老师引导学生分析诗句，体会诗人的情感。
a.老师提问：诗中的“出篱门迎凉”与诗人的情感有何关系？
b.学生回答：出篱门迎凉是诗人为了排解内心的凄凉，寻求一丝慰藉。
c.老师总结：出篱门迎凉是诗人情感的外在表现，也是他内心世界的折射。
4.老师提问：诗中的“晓”字有何作用？
5.学生回答：晓字表示天快亮了，意味着诗人的心境也将逐渐明朗。
6.老师总结：晓字在这里暗示了诗人的希望，也预示着诗人对未来的憧憬。
五、拓展延伸，提高素养
1.老师提问：同学们，你们在生活中遇到过类似的困境吗？你们是如何应对的？
2.学生分享自己的经历和感悟。
3.老师总结：面对困境，我们要学会调整心态，积极面对，寻找生活的美好。
六、课堂小结
1.老师总结本节课的学习内容，强调《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这首诗的主题和情感。
2.老师鼓励学生在生活中多关注身边的美好，学会欣赏古诗，提高自己的文学素养。
七、布置作业
1.请同学们回家后，用自己的话复述《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这首诗的内容。
2.请同学们收集与这首诗相关的资料，了解诗人的生平和创作背景。
3.请同学们尝试创作一首以“凉”为主题的古诗，表达自己的情感。
六、拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
a.《登高》杜甫：通过阅读杜甫的《登高》，学生可以进一步了解唐代诗人的创作风格，以及他们在诗中表达的情感和哲理。这首诗与《秋夜将晓出篱门迎凉