2025春统编版语文五年级下册9 古诗三首《秋夜将晓出篱门迎凉有感》说课稿.docx
2025春统编版语文五年级下册9古诗三首
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》说课稿
尊敬的各位评委、老师们：
大家好！今天我说课的内容是统编版语文五年级下册第九课古诗三首中的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。下面，我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、开场白
古诗是中华民族文化宝库中的璀璨明珠，它以简洁的语言、丰富的意象、深远的意境，承载着古人的情感与智慧。《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这首诗，是南宋诗人陆游的经典之作。在教学这首诗时，我们不仅要引导学生理解诗句的字面意思，更要让他们走进诗人的内心世界，感受诗歌所蕴含的深沉情感和时代背景，从而提升学生的语文素养和人文情怀。接下来，我将详细阐述我对这节课的教学设计。
二、教材分析
（一）教材地位与作用
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》是统编版语文五年级下册第二单元的一首古诗。本单元以“古典名著”为主题，旨在引导学生阅读古典名著，感受古典文学的魅力。这首诗虽未直接描绘名著中的故事，但从侧面反映了当时南宋与金对峙的社会现实，与单元主题相呼应。通过学习这首诗，学生可以加深对古代社会背景的了解，同时也能体会到诗人对祖国统一的热切期盼，培养学生的爱国情感。它在本单元中起着丰富学生情感体验、拓展文化视野的重要作用。
（二）教材内容解读
这首诗的前两句“三万里河东入海，五千仞岳上摩天”，诗人运用夸张的修辞手法，描绘了黄河的奔腾壮阔和华山的巍峨高耸，展现了祖国山河的壮丽。后两句“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”，则笔锋一转，描写了沦陷区的百姓在金人的统治下痛苦不堪，年年盼望南宋朝廷的军队前来收复失地，却始终失望。整首诗将写景与抒情紧密结合，前两句的壮美山河与后两句的遗民悲苦形成鲜明对比，强烈地表达了诗人对沦陷区人民的深切同情和对南宋朝廷偏安一隅的悲愤。
三、学情分析
五年级的学生已经具备了一定的古诗学习基础，他们能够借助注释初步理解古诗的大意，也积累了一些学习古诗的方法，如结合上下文理解字词、展开想象体会意境等。但是，这首诗创作的时代背景较为复杂，学生对于南宋时期的历史事件和社会现状了解有限，这可能会影响他们对诗歌深层情感的理解。此外，如何引导学生通过诗歌的语言品味其蕴含的丰富情感，也是教学中的一个难点。因此，在教学过程中，需要教师提供必要的背景资料，引导学生深入思考，帮助他们突破理解上的障碍。
四、教学目标
根据课程标准对小学高年级古诗教学的要求，结合教材内容和学生实际情况，我制定了以下教学目标：
（一）知识与技能目标
学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
理解古诗中重点字词的意思，如“三万里河”“五千仞岳”“遗民”“王师”等，能用自己的话说说诗句的意思。
（二）过程与方法目标
通过反复诵读、小组合作探究等方式，体会诗歌的意境，感受诗人的情感。
学习诗人运用夸张、对比等修辞手法表达情感的方法，提高诗歌鉴赏能力。
（三）情感态度与价值观目标
体会诗人对祖国山河的热爱，对沦陷区人民的深切同情以及对南宋朝廷偏安一隅的悲愤，激发学生的爱国情感。
五、教学重难点
（一）教学重点
理解诗句的意思，体会诗歌所描绘的意境。
有感情地朗读并背诵古诗。
（二）教学难点
体会诗人在诗中表达的复杂情感，理解诗歌中蕴含的深刻的爱国情怀。
六、教法
为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：
（一）情境教学法
通过多媒体展示与诗歌相关的图片、视频等资料，创设情境，让学生仿佛置身于诗歌所描绘的场景中，帮助他们更好地理解诗歌内容和情感。例如，在讲解前两句诗时，展示黄河奔腾入海、华山高耸入云的壮观画面，让学生直观感受祖国山河的壮丽。
（二）诵读法
“书读百遍，其义自见”。通过多种形式的诵读，如教师范读、学生自由读、指名读、配乐读等，让学生在诵读中感受诗歌的韵律美，理解诗歌的内容，体会诗人的情感。在诵读过程中，引导学生注意节奏、重音和语气的变化。
（三）问题引导法
在教学过程中，设计一系列有针对性的问题，引导学生思考。例如，在讲解后两句诗时，提问“遗民为什么会泪尽？”“他们为什么年年南望王师？”通过这些问题，激发学生的思维，促使他们深入理解诗歌的内涵。
（四）资料补充法
由于诗歌创作的时代背景与学生的生活实际相距较远，为了帮助学生更好地理解诗歌，适时补充相关的历史资料，如南宋与金的对峙局势、沦陷区人民的生活状况等，让学生对诗歌所反映的社会现实有更清晰的认识。
七、学法
在教学中，注重培养学生的学习方法，引导学生采用以下学法：
（一）自主学习法
让学生自主预习古诗，借助注释和工具书理解字词的意思，初步了解诗歌的内容。在课堂上，鼓励学生自主思考问题，提出自己的见解。
（二）合作学习法
组织学生进行小组合作学习，共同探讨诗歌的意