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四年级下册数学人教版第3单元拓展提升.ppt
数学四年级上册课件（人教版）
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人教版四年级语文下册第3单元集体备课.pdf
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泉林镇泉林小学
集体备课之单元备课卡
单元第三单元主备课人
教学本组教材以“大自然的启示”为专题，组织编写教学内容，其中包括
内容精读课文《自然之道》《蝙蝠和雷达》，略读课文《黄河是怎样变化的》
《大自然的启示》，以及一个综合性学习、一个语文园地。
1、认识部分生字，会写部分生字及词语。
2、有感情的朗读课文，背诵有关课文及自己喜欢的段落。
3、感受文中所描写景物的美好，感受大自然的壮观，培养热爱祖国大好
河山、热爱大自然的感情。
4、了解作者的语言表达特点，学会按一定的顺序进行叙述的写作方法。
教学5、能借助字典和联系上下文读懂词语的意思，积累佳句。
目标6、熟知课文内容，能说出描写景物
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小学3年级数学下册第4单元备课.docx
数学单元备课
第4单元
课题
四绿色生态园—解决问题
五、单元课时数：6
一、单元学习内容分析（简要说明学习内容、本单元的地位及学习的重要性）：
本单元教学内容是在学习了连乘、连除、乘除混合运算以及乘加(减)、除加(减)两步运算解决问题的基础上进行教学的。在教学中，解决问题的价值不在局限于获得问题的结论和答案，更在于使学生分析问题和解决问题的方法，体会每个人都应当有自己对问题的理解，体会解决问题可以有不同的策略。
本单元安排了2个信息窗，教材通过摆学具，借助直观图帮助学生理解题意，探求解决问题的方法。探究用乘法和除法两步计算解决问题的方法。教材呈现了多种整理信息的方法，如列表法、画线段图等，可
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四年级语文上册第3单元单元备课.pdf
第三单元
一教材分析：
本组的专题是“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格
的4篇童话《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》、《小木偶的故事》
安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习，“资料袋”“口
语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”“展示台”等也围绕这一专题安排，整组教材
形成了一个比较严密的教学系统。教师要综合考虑整组的教学内容，合理安排每
篇童话的教学和综合性学习活动。在教学时，既要充分利用好教材中提供的优秀
童话，也要有效利用学生已
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2024年新人教版数学一年级上册 第3单元立体图形第1课时认识立体图形.pptx
第1课时认识立体图形三认识立体图形义务教育人教版一年级上册助力教学仅限个人使用，
猜谜语小小一个长方体，肚里装着尺和笔，小朋友们来上学，把它放进书包里。文具盒情境导入助力教学仅限个人使用，
这些物品分别是什么形状的？助力教学仅限个人使用，
看图说一说同学们在做什么？助力教学仅限个人使用，
按形状分一分。1探究新知助力教学仅限个人使用，
1.自己试着分一分。2.在小组内说说自己分的结果。小组讨论助力教学仅限个人使用，
你是怎样分类的？把形状相同的物品摆放在一起。助力教学仅限个人使用，
这些都是圆圆的。助力教学仅限个人使用，
这些都是四四方方的，摸起来平平
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第二课时：“表内乘法”的复习.docx
第二课时：“表内乘法”的复习
教学内容：
课本 P102、106、107 页。
教学目标：
1、 通过复习使学生知道乘法的意义与各部分的名称。
熟记1?9的乘法口诀，能熟练地口算 9以内的两个数相乘（
2、 学生会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。
3、 培养学生良好的学习习惯和数学能力。
教学重点、难点：
熟记1~9的乘法口诀并能正确计算。
根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。
教学过程：
一、基础知识
1、 同桌互相背乘法口诀。
2、 交流反馈：你的同桌 1~9的乘法口诀背得熟练吗? 还存在什么问题？
3、 教师抽查。
4、 先把口诀补充完整再根据一句口诀写出两道乘法算 式。
三五
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第四单元 第1课时 两位数加一位数（不进位）、整十数-一年级下册数学（北京版2024）.pptx
100以内的加法和减法（一）第1课时两位数加一位数（不进位）、整十数北京版2024一年级下册
学习目标Learninggoals01
在解决问题中感受数学与生活紧密联系，激发学习兴趣，培养合作交流意识和勇于探索的精神。通过操作小棒、对比分析等活动，培养观察、分析和抽象概括能力，提高计算能力以及解决实际问题的能力。理解两位数加一位数（不进位）和整十数的算理;掌握两位数加一位数（不进位）和整十数的计算方法;准确运用所学方法计算相关算式。知识目标情感目标技能目标
重点难点素养理解并掌握两位数加一位数（不进位）和整十数的计算方法。学习重点Learnthekeypoints
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一年级数学下册两位数加一位数、整十数不进位加法.ppt
两位数加一位数和整十数〔不进位〕
从右边起第一位是〔〕；第二位是〔〕；第三位是〔〕个位上的数表示〔〕；十位上的数表示〔〕。个位十位百位记一记
口算：40+20=40+2=4+20＝50+30＝50+3＝5+30=604280532435复习
口答：1.3个十和5个一组成的数是〔〕；2.3个一和5个十组成的数是〔〕；3.47由〔〕个一和〔〕个十组成；4.6个十和9个一组成〔〕。5.个位是7，十位是8，这个数是〔〕。6.9个十是〔〕。355374698790
你会提出什么数学问题？
数学书有多少本？一包数学书和一包语文书一共有多少本？(1)(2)(3)(4)语文书有多少本？零星的语文书和数学书一共
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人教版小学数学一年级下册《两位数加一位数、整十数（不进位加法）教案.docx
《两位数加一位数、整十数（不进位加法）》教学设计
【教学目标】
学生将知道：两位数加一位数(不进位)、整十数的口算方法。
学生将理解：理解算理，并能用自己的话说一说。
学生将能做：能正确口算两位数加一位数(不进位)、整十数。
【教学重点】
掌握两位数加一位数(不进位)、整十数的口算方法。
【教学难点】
理解两位数加一位数(不进位)、整十数口算的算理。
【教学过程】
一、复习知识，情境引入
1.复习旧知
师：孩子们，上课之前，我们先来猜几个谜语热热身。
师：全部猜对啦！你们真厉害！热身结束，进入正题。
2．出示情景。
师：学校要举行书法比赛，小林和小丽都在认真练字呢？快来看看他们说了什么？
师：
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《两位数加一位数（不进位）、整十数》（教案）人教版一年级数学下册.docx
《两位数加一位数（不进位）、整十数》（教案）人教版一年级数学下册
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：人教版一年级数学下册《两位数加一位数（不进位）、整十数》
2.教学年级和班级：一年级某班
3.授课时间：2022年3月25日
4.教学时数：1课时（45分钟）
核心素养目标
本节课旨在培养学生的数感、逻辑思维和问题解决能力。通过学习两位数加一位数（不进位）、整十数，让学生能够：
1.理解加法的概念，掌握两位数加一位数（不进位）、整十数的计算方法。
2.培养学生的数学思维，能够运用加法解决实际问题。
3.提升学生的数感，能够正确理解和使用数的概念。
4.培养学生的团队合作和沟通能力，通
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人教版小学一年级数学下册《两位数加一位数整十数不进位》教学设计.docx
人教版小学一年级数学下册《两位数加一位数整十数不进位》教学设计
教学内容：两位数加一位数和整十数的口算方法。
教学目标：
1. 知识目标：使学生理解算理，掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。
2. 能力目标：培养学生初步的表达能力和解决问题的能力。
3. 情感目标：感受数学与生活的联系，培养学生用数学的意识。
教学重点和难点：
让学生能正确地口算两位数加一位数，两位数加整十数，并能理解其算理。
教具和学具：课件、小棒。
教学过程：
一、创造趣味，复习引入
1. 导入活动：师出示礼物，让学生猜测是哪位课堂小明星。
2. 复习旧知：出示口算题，让学生口算并回答其类型。
二、创设情景，自主探究
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思想品德七年级上册第二单元第三课第一框的教学设计1.docx
思想品德七年级上册第二单元第三课第一框的教学设计1
资源： 徐广烟 单位：广州市花都区赤坭镇三和庄中学 学科名称： 思想品德 班级〔模块〕名称： 七 班级〔模块〕章节：第 二 单元〔填单元名称〕 熟识新自我 第 三 课〔填课题名称〕珍爱生命第 一 框题〔填框题名称〕世界因生命而精彩 关键词〔3～5个〕： 生命 珍爱 精彩 【教学目标】课程标准规定： “成长中的我”中“自尊自强”部分：体会生命的珍贵，宠爱生活；体验行为和后果的联系，知道每个行为都会产生确定后果，人应当对自己的行为负责。学问内容力气要求情感看法价值观1.使同学了解多彩的生命构成了缤纷的世界。2.让同学懂得生命需要
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人教版小学数学一年级下册 《两位数加一位数（不进位）、整十数》教学设计.docx
《 两 位 数 加 一 位 数 ( 不 进 位 ) 、 整 十 数 》 教 学 设 计
教学目标：
1. 让学生通过生活中的情境发现问题，在解决数学问题的过程 中能利用所掌握两位数加一位数、整十数的方法，来解决生活中的问
题，并且理解其中的算法和算理。
2. 让学生通过独立思考、动手操作、学具辅助、算式比较等方 法，逐渐丰富学生由抽象到具体的思维发展过程，来理解算理，得出
算法。
3. 培养学生探究意识，独立思考解决数学问题的能力以及学生
之间合作交流的意识。
教学重难点：
教学重点：掌握两位数加一位数、整十数的口算方法。
教学难点：理解相同数位相加的算理。
教具学具：
教具：课件、小棒、计数
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小学一年级下册数学教案：两位数加一位数和整十数(不进位加).docx
小学一年级下册数学教案：两位数加一位数和整十数(不进位加)_两三位数乘一位数教案人教版
这篇《小学一年级数学教案：两位数加整十数和一位数》是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！！！
一、课前谈话
今日教师和大家是第一次上课，我和大家一起学习加法，除了我以外，还有几位好朋友也想大家一起学习欢送吗？(课件出示：五个奥运福娃)看谁来了，原来他们是2023年北京奥运会的吉利物，分别是贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮。
二、探究新知
出示贝贝：2023年奥运会将在北京进行，北京建立的可美丽啦，一(2)班的小朋友想乘车去参观奥体中心，贝贝刚静静的告知我，她们选中了这三辆车中的两辆(课件出示
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一年级下册数学教案-第4单元 两位数加一位数、整十数（不进位）∣苏教版.docx
一年级下册数学教案-第4单元 两位数加一位数、整十数（不进位）∣苏教版
教学目标
能够按照题意将两位数加一位数的运算过程展开；
能够通过合理的分析归纳，得到计算整十数（不进位）之和的方法；
培养学生的数学思维，提高学生的数学计算能力。
教学重点
两位数加一位数运算法则；
整十数之和的计算方法。
教学难点
累加与整十数的关系；
逻辑推理、思考能力培养。
教学准备材料
物品：计算器、小白板、白板笔；
教具：两位数加一位数的计算卡片、整十数的计算卡片
教学步骤
1. 热身导入（5分钟）
老师播放拍手小游戏的视频，让学生跟着视频手掌相撞，体验到数字的快乐和活跃。
老师用算数基本事实的统计游戏引导学生回
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一年级下册数学教案-第4单元 两位数加整十数、一位数（不进位）∣苏教版.docx
一年级下册数学教案第4单元两位数加整十数、一位数（不进位）∣苏教版
教学目标
1.知识与技能：学生能够理解并掌握两位数加整十数、一位数（不进位）的计算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法：通过互动教学、小组讨论等方式，培养学生合作学习的能力，提高学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的求知欲，培养学生积极向上的学习态度。
教学内容
1.两位数加整十数的计算方法。
2.两位数加一位数（不进位）的计算方法。
教学重点与难点
1.教学重点：两位数加整十数、一位数（不进位）的计算方法。
2.教学难点：理解并掌握两位数加整十数、一位数（不进位）的计算方法，能够正确
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一年级下册数学教案-第4单元 两位数加一位数、整十数（不进位）∣苏教版.docx
一年级下册数学教案第4单元两位数加一位数、整十数（不进位）∣苏教版
教案：一年级下册数学教案第4单元两位数加一位数、整十数（不进位）∣苏教版
一、教学内容
本节课的教学内容来自于苏教版一年级下册数学教材，主要涵盖第4单元两位数加一位数、整十数（不进位）的相关知识。具体包括：
1.学习两位数加一位数的计算方法。
2.掌握整十数加一位数的计算方法。
3.能够正确进行不进位的加法运算。
二、教学目标
1.学生能够理解并掌握两位数加一位数、整十数（不进位）的计算方法。
2.学生能够熟练运用加法计算法则，正确进行不进位的加法运算。
3.培养学生的逻辑思维能力，提高学生的数学解题技巧。
三、教学难点与重点
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一年级下册数学教案第4单元 两位数加整十数、一位数(不进位)∣苏教版.doc
一年级下册数学教案第4单元两位数加整十数、一位数(不进位)∣苏教版
一年级下册数学教案第4单元两位数加整十数、一位数(不进位)∣苏教版
一年级下册数学教案第4单元两位数加整十数、一位数(不进位)∣苏教版
第4单元１00以内得加法和减法(一)
两位数加整十数、一位数（不进位）
【教学内容】
教材第44～４5页例2。
【教学目标】
1、让学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）得计算方法得过程，初步理解整十数加整十数，一位数加一位数得算理,能正确口算两位数加整十数、两位数加一位数。
2、让学生在探索计算方法得过程中，培养初步得比较、分析能力，发展数学思考.
【教学重点】
学生掌握两位数
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2024年秋新人教版数学一年级上册课件 第3单元 认识立体图形 第2课时 图形的拼搭.pptx
第2课时图形的拼搭;它们都有什么特点？;所有的积木都要用上，看谁搭得又稳又高。;要做什么？;怎样搭呢？;把球放在3个长方体
上面，可以放稳。;谁搭得高？;拼一拼。;我拼成了一个长方体。;我拼成了一个长方体。;3.要想拼成,需要几个？试一试。;4.用4个拼一拼。;5.用2个拼一拼。;用长方
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第三单元 第2课时 立体图形的拼搭大单元教学课件一年级数学上册(苏教版2024秋).pptx
小学数学·一年级（上）·SJ第三单元第2课时立体图形的拼搭
在动手拼组的活动中，获得对简单几何体的直观体验，感知立体图形之间的关系。进一步感知立体图形的特征，了解它们在日常生活中的应用。培养合作意识，学会倾听他人的意见和想法，能进行正确的判断和简单的评价。
会选择合适的物体拼搭。通过“有趣的拼搭”，加深对正方体的特征的认识。在获取知识的过程中积累数学活动经验，培养学习数学的兴趣和探索精神，感受学习的乐趣。
长方体正方体圆柱球我们学习了哪些立体图形？
同学们,你们知道正方体有哪些特征？正方体方方正正,比较平稳
探究2个完全一样的正方体的拼搭
2（1）把2个完全一样的拼在一起，可以怎样拼？我把一个