统编版小学语文三年级上册14课.docx

14.小狗学叫教学设计

【课标分析】

1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关提词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

3.通读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

【教材分析】

本组课文是围绕“猜测与推想”的专题来组织的，有三个语文要素：1.一边读一边预测，顺着故事的情节去猜想。2.学习预测的一些基本方法。3.尝试续编故事。

《不会叫的狗》是三年级上册第四单元“猜测与推想”这一主题的第三篇课文。

本组课文是围绕“猜测与推想”的专题来组织的，3篇故事指向一个主题——“猜测与推想”。所以“尝试续编故事”是本单元的学习重点。本文作者以新奇的想象，讲述了一只不会叫的狗学叫的经历。文章中的不同形象暗示了形形色色的人所构成的复杂的社会环境，而三种结局则提示了不同的人生态度会造就不同的人生之路。

【学情分析】

三年段学生年龄逐渐大了，认知能力也得到了一定的提升，能够流利地讲故事，进行表达，教师可以进一步引领学生借助提示，就故事内容进行梳理，理清故事的顺序，搭建讲故事的支架，使学生在提示的作用下能够更详细地把故事讲述下来。关于“猜测与推想”的话题，对三年级学生而言，不是很难困难。教学时，注意不要空泛地讲道理，要让学生走进这些具体的故事，从中体会蕴含的道理。

【素养目标】

文化自信：以故事的形式把孩子们引领进丰富的情感世界，培养学生发现自己潜力、做好自己的习惯养成教育。

语言运用：能正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力；展开充分的想象，提高语言表达和想象力。

思维能力：交流喜欢的故事内容，让学生进一步感受运用预测策略的乐趣。通过分享故事活动，在有趣的阅读活动中练习预测策略，意在增强学生在课外阅读中运用预测策略的能力和兴趣。

审美创造：预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受预测的乐趣。

【教学准备】

教师准备：课件学生准备：导学案

【学习目标】

1.边阅读边预测故事将会如何发展，做到预测有依据。能用预测策略阅读书籍。

2.认识“讨、厌”等11个生字和“吗、担”等5个多音字。

【学习重点】

预测故事多种结局并与原文进行比较，体会预测的多样性。

【学习难点】

梳理课文内容并提取线索，合理进行预测和拓展。

【学习任务】

一、谈话交流激趣导入

1.出示谜题：“走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人就想咬，见了主人摇尾巴。”学生猜谜语，打一动物。教师小结：其实这是狗啊。

2.出示狗的图片：看，今天老师给你们带来了什么?谁喜欢养狗?(学生自由发言)

3.出示封面：就是这本书的封面，你看到了谁在干什么?你觉得它看上去是一位怎样的狗?这只狗就是故事的主人公。这个故事的题目就是——《不会叫的狗》,作者是贾尼·罗大里。

4.看了这个题目，你有什么问题吗?(老师不禁要问：还有不会叫的狗?这是一条什么样的狗?)想不想知道答案?好，一起来学习这个故事。

二、阅读故事积累生字

1.指名读生字词，要求读准字音。

2.指名、齐读、开火车读词语。

(1)认读形式灵活多样。

(2)多音字我能分

辨析多音字“吗压担中弹”的读音，在下面的括号中写出多音字的正确读音。

a.行吗()干吗()

b.压力()压根儿()

c.担心()重担()

d.中国()打中()

e.子弹()弹琴()

3.识记生字

4.指名分自然段读课文，教师相机指点。

5.课文主要讲了几件事?

6.试着给全文分段，再试着概括段意。

第一段(第1～9自然段):从前有一条不会叫的狗到了一个没有狗的国家，因为不会叫，受到了人们的批评。

第二段(10～24自然段)这只狗向小公鸡学叫，受到了狐狸的嘲笑。

第三段(25～37自然段)这只狗向杜鹃学叫，差点被猎人的子弹射杀。

第四段(38自然段~结尾)三种结局。

7.学习课文1～9自然段。

(1)出示内容

(2)鼓励学生朗读句子，说说从句子中了解到这是个怎样的狗?(不会叫的狗)

(3)自由朗读课文1～9自然段，说说自己了解到什么?(人们对这条狗的指责、批评)

(4)指导朗读，读出人们对狗批评的语气，读出狗的委屈、可怜、无奈。

8.学习课文10～24自然段。

(1)自由朗读课文10～24自然段，小组交流读懂了什么。

(2)小组代表作汇报发言，教师评议并小结。(小公鸡教这条狗学叫，这条狗练习学叫，受到狐狸的嘲笑。)

(3)指名朗读，师生评议。(读出小公鸡对狗的关心、热心和诚心诚意地教，读出这条狗开始的认真勤奋，读出狐狸对狗看不起、嘲笑，读出这条狗受到狐狸嘲笑后的委屈。)

(4)狐狸为什么