统编版小学语文三年级上册语文园地五.docx
语文园地四教学设计
【课标分析】
本单元语文园地安排了4个板块的内容。“交流平台”围绕预测这一学习重点编排，旨在引导学生结合本单元的学习体会，交流一边读以便预测带来的阅读新体验，知道在课外阅读中要自觉地运用预测这一策略。“识字加油站”安排了“字典、基础”等6个词语，引导学生运用查字典的方法自主认识“典、基”等7个生字，培养学生独立识字的能力。“词句段运用”安排了3项内容。分别让学生运用据义定音的方式读准多音字在不同语境中的读音；发现并列式成语的构词特点并说出类似的成语以及发现引用人物所说的话可以有3中不同的形式，并仿照其中一种形式写句子。“日积月累”安排的是 一组与团结合作有关的俗语，旨在让学生体会俗语中蕴含的哲理并朗读、背诵。
【教材分析】
通过本单元的学习，在了解了什么是预测以后，重点引导学生结合本单元的学习体会，交流“边读边预测”带来的全新阅读体验；梳理总结运用预测策略的好处。引导学生运动查字典的方法了解不认识的生字。让学生运用据义定音的方式读准多音字在不同语境中的读音；发现并列式成语的构词特点并说出类似的成语以及发现引用人物所说的话可以有3中不同的形式，并仿照其中一种形式写句子。“日积月累”安排的是一组与团结合作有关的俗语，旨在让学生体会俗语中蕴含的哲理并朗读、背诵。
【学情分析】
小学三年级是小学阶段的一个转折点，经过之前的学习，孩子们的阅读能力和写作能力都有了一定的基础，但仍然比较薄弱。本单元主要引导学生阅读童话故事，学会预测故事情节，续编故事。所以在教学中要把阅读理解放在重要的位置，采用多种形式引导学生尽情的读和想象，同时要注意教给学生课外阅读的方法，培养课外积累的兴趣和发散思维能力。
【素养目标】
文化自信：学习“衔接回顾——观察发现——小组讨论——合作探究”的学习策略。
语言运用：能了解引用人物所说的话可以有三种不同的形式，并能仿照其中一种形式写句子。
思维能力：同学们在观察探究中获取知识，在理解的基础上联系生活巩固知识。
审美创造：结合生活情境让学生理解俗语的含义，用多种方式诵读，达到熟读成诵。
【教学准备】
教师准备：课件学生准备：导学案
【学习目标】
1.完成交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累的内容训练。
2.边读边预测，感受阅读的乐趣；运用查字典的方法自主认识生字；结合语境认识多音字；了解引号的不同用法；积累成语、俗语。
【学习重点】
了解引用人物所说的话的不同形式。朗读、背诵与团结合作有关的俗语。
【学习难点】
结合阅读体验，交流运用预测策略的好处。
【学习任务】
一、交流平台
1.在平时的阅读中同学们都积累了哪些预测的方法和技巧?(板书：预测)
(1)学生小组交流。
(2)小组代表做汇报发言。
(3)教师评议并小结。
2.有目的地交流。
(1)出示：一边读，一边预测后面的内容，可以帮助我们更好地理解文章的意思。
①小组交流：结合某篇文章或一本书，说说自己的做法和收获。
②小组代表做汇报发言。
③教师评议并小结。
(2)出示：为了预测得更准确，我读书更仔细了，注意到了更多的细节。
①小组交流：结合某篇文章或一本书，说说自己都注意到了哪些更多的细节。
②小组代表做汇报发言。
③教师评议并小结。
(3)出示：我在图书馆里找书看时，会先看标题，猜猜书的大致内容，再决定要不要看这本书。
①小组交流：结合自己到图书馆找书的一次经历，说说自己的做法和感受。
②小组代表做汇报发言。
③教师评议并小结。
3.教师小结：在阅读中，除了猜读法，还有浏览法、扫读法、跳读法、寻读法等，希望同学们在阅读实践中，根据自己的阅读需要采取有效的方法。
二、识字加油站
1.小组学生合作，查字典完成表格。
2.利用实物投影展示学生完成的表格，师生评议。
3.教师小结。
4.认读生字：指名读，指名领读，齐读。
5.识记生字。
三、词句段运用
1.读词语，根据加点字的意思读准字音。(板书：多音字)
(1)板书出示多音字。
(2)指名多个学生朗读词语，师生评议，纠正读得不准确的字音。
(3)教师范读。
2.读下面的词语，和同学交流你积累的类似的成语。
(1)指名多个学生朗读词语，师生评议，纠正读得不准确的字音。齐读。
(2)小组交流类似的成语，代表做汇报发言。
(板书：带数字的成语)
(3)教师评议，课件小结。
(出示补充成语)
3.读句子，说说你有什么发现。照样子写一写，注意标点符号的用法。
(1)学生自由读句子。
(2)小组同学互相说说从句子中发现了什么。
(板书：提示语)
(3)教师小结，举例说明。
无论是写人，还是叙事，孩子们写作文的时候，都免不了要有人“说话”。尤其是写人，语言描写可是很重要的一环，用好了，可以让人物更传神、更出彩呢。
四、日积月累
1.课件出示内容。
2.师范读谚语，学生跟读，自由朗读。
(板书：谚语)