统编版小学语文三年级上册语文园地三.docx

语文园地三教学设计

【课标分析】

用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。(阅读1)。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。(阅读3)诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。(阅读6)

三年级有了正式的习作练习，学生从写话过渡到习作，应避免学生对习作产生畏难情绪，教学要从激趣入手，使学生“乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐”。口语交际要求学生“能用普通话交谈，学会认真倾听”,能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。综合性学习要求学生“能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作”。

【学情分析】

三年级的学生有一定的自学、概括能力，但是在语言组织方面还有所欠缺，因此在教学时创设学习情境很重要，既可以有效巩固学生对童话相关知识的认知，又能让他们在交流过程中做到有话可说，激发更多的阅读兴趣。在汉字认知、修改病句及名言警句积累的过程中，教师要适时予以点拨、指导，让学生更好地了解汉字的有趣构成形式，掌握修改习作的方法，从而有效提升表达能力。

【素养目标】

文化自信：展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。

语言运用：创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。

思维能力：引导学生入情入境，使学生不仅学会写作，更陶冶情操。

审美创造：培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。

【教学准备】

教师准备：课件学生准备：导学案

【学习目标】

1.能结合自己的阅读经验，梳理、总结童话的特点，交流阅读童话的收获。

2.能用减一减的方法，认识“申、介”等7个生字。

3.能了解3组带口字旁的字不同的字义特点。

4.能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法，并在修改自己的习作时尝试使用。

5.朗读、背诵3条关于“理”的谚语。

【学习重点】

能结合自己的阅读经验，梳理、总结童话的特点，交流阅读童话的收获。

【学习难点】

能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法，并在修改自己的习作时尝试使用。

【学习任务】

学习任务一：交流平台

1.在本单元的学习中，我们接触了四篇童话，相信同学们课外也看过听过很多童话故事。现在，请大家都来说说你心中的童话，谈谈你对童话的理解。

2.先来听听同学们对童话的认识吧。(出示交流平台”的内容)

(1)涛涛同学说：童话真是一座五彩缤纷的大花园。在童话的世界里，植物、动物不但和人一样会说话，而且也有喜怒哀乐。

评价交流：涛涛说出了童话的特点，拟人化的写法。正是这种写法，让文章更活泼有趣，更贴近儿童。

(2)玲玲同学说：这个单元的童话故事充满了丰富的想象，蟋蟀可以在牛肚子里旅行，一棵树也有自己的愿望。

评价交流：玲玲说也出了童话的特点，童话是幻想的故事但又曲折的反映着现实生活。

(3)娜娜同学说：阅读童话，我们能交到很多奇特的朋友，经历一些不可思议的事情，还能获得很多启示。

评价交流：娜娜说得很好，童话故事充满了真善美，我们可以从中获得启示。

3.你对童话是怎样认识的呢?在小组里交流一下。

交流预设：

童话里的人常常有超能力，发生的事情很神奇。

童话里的动植物和人一样能说话、有思想、有感情。

童话想象丰富，能带给我们启示。

4.教师小结：我们不仅能从童话故事中交到很多奇特的朋友，还能经历一些不可思议的事情。更重要的是，我们还能从有趣的故事中获得很多有益的启示呢!今后我们一定要多读童话故事，特别要读那些优秀的童话故事。

学习任务二：识字加油站

1.出示“识字加油站”中的字词。

2.读一读，比一比，认一认。看看有什么发现呢?

伸——申(申请)界——介(介绍)

棕——宗(祖宗)忆—-乙(乙方)

招—一召(召开)教——孝(孝顺)

3.借助拼音把6个生字读正确。

4.小组交流这些生字有什么特点，怎样才能记住这些生字呢?

5.教师巡视、点拨。

6.交流要点：

(1)每组中的第一个汉字去掉部首就是第二个汉字。

(2)每组的两个汉字在读音上相同或者相似，但是字义却发生了变化。

(3)前一个字是形声字，后一个是前一个字的声旁。

7.试着用减一减的方法得到新字，并给新字组词。

赠贝=()()

级-=()()

唤-口=()()

晨-日=()()

学习任务三：词句段运用

1.出示“词句段运用”中第一部分的内容。

2.读一读，和同学交流你的发现。

3.小组讨论交流，教师巡视、点拨。

4.交流要点：

这三组字都是带口字旁的形声字。

左边带口字旁的这一组字，表示嘴部的动作。

右边带口字旁的这一组字，都含有“叫”的意思。

下边带口字旁的这一组字，都是拟声词。

5.你还知道哪些带口