《六年级下册语文第三单元单元分析》教案.doc

《六年级下册语文第三单元单元分析》教案

【单元内容概述】

人文主题

本单元是习作单元，以“让真情自然流露”为主题，延续之前习作单元的编排体系，由“精读课文”“交流平台”“初试身手”“习作例文”“习作”构成。“精读课文”《匆匆》和《那个星期天》重在引导学生从阅读中学习写作的方法。“交流平台”结合对精读课文的分析，梳理总结从精读课文学到的写作方法。“初试身手”让学生尝试运用学到的写作方法进行表达。“习作例文”为学生提供习作范例，便于学生借鉴和模仿。“习作”引导学生运用学到的习作方法，结合生活中印象深刻的经历表达自己的真情实感。

课文编排

《匆匆》用细腻的笔触描摹了时光的无情流逝，抒发了时不我待的遗憾和感慨。《那个星期天》写了“我”第一次殷切地盼望母亲带“我”出去玩的经历，表现了“我”从盼望到失望的心理变化过程，展示了“我”细腻、敏感、丰富的情感世界。前一篇课文侧重把情感直接表达出来，后一篇课文侧重把情感融人具体的人、事、景物中。两篇课文的课后练习，都在引导学生学习表达真情实感的方法，为单元习作作准备。

语文要素

本单元的语文要素是“体会文章是怎样表达情感的”，引导学生学习表达真情实感的方法。习作要求是“选择合适的内容写出真情实感”，这是习作最基本的要求。“写出真情实感”，就是要有老老实实的态度，有真意，说自己想表达的话，不说假话、空话、套话“写出真情实感”，也是为人真诚的体现，引导学生写出真情实感，既是教学生习作，也是教学生做人。

【单元核心目标】

1.了解课文内容，体会作者表达的情感，能通过课文学习，感悟作者表达情感的方法。2.能选择合适的内容，把内容写具体，能把自己的情感真实、自然地表达出来。

【单元任务群目标】

任务群类型

任务群目标

基础型学习任务群

1.会写19个字，正确读写29个词语。

2.了解课文内容，体会作者表达的情感。

3.朗读并背诵《匆匆》。

4.能联系课文内容，感悟作者表达情感的方法。

发展型学习任务群

1.能结合课文内容，交流表达真情实感的方法。

2.能选择一两个情境，运用把情感融入景物之中的方法写几句话。

3.能借助习作例文，进一步体会作者是怎样表达情感的。

4.能选择合适的内容，把内容写具体。

5.能真实自然地表达自己的情感。

拓展型学习任务群

1.推荐阅读：《春》（朱自清）

2.实践活动：

（1）多表达自己的真情实感。

（2）表达真情实感时，能把情感融入到具体的人、事或景物中。

【单元任务群设计】

第三单元提升练习

一、基础知识。(40分)

(一)读拼音,写词语。(8分)

当我正páihuái()不定时,爸爸突然开口说话了:“我yuánliànɡ()你了,虽然你dānwù()了我的正事。”听了他的话,我那颗huánɡkǒnɡ()不安的心终于安定了下来。

(二)用“√”选择下面句中加点字的正确音节。(6分)

1.一阵旋(xuánxuàn)风吹来,地上的枯枝烂叶不停地旋(xuánxuàn)转。

2.薄(bòbóbáo)雾之中,突然传来一股淡淡的薄(bòbóbáo)荷的香味。

3.“你挨(áiāi)我这么近干嘛?是不是想挨(áiāi)揍啊?”车厢里突然传来一阵凶狠的叫嚷声。

(三)给下面句中加点的词语找反义词,写在括号里。(4分)

1.聪明()的人,在空虚()的时候,知道找事情做。

2.在渐渐暗下去的虚无缥缈()的光线里,我似乎明白()了什么。

(四)根据要求,完成句子练习。(17分)

1.根据要求,用几句话写一写当看到下面这种情景时的心情。(8分)

小鸟在树枝上鸣叫。

(1)心情好:?

?

(2)心情不好:??

?

2.对下面句子的理解,正确的选项是()(4分)

但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?

A.用疑问的语气,说明人生道路坎坷不平,白走一遭会摔跤的。

B.用反问的语气,反省自己过去的日子白白浪费而感到愤慨和不满。

3.把下面错乱的句子排成一段通顺的话。 (5分)

()婀娜的舞姿,是那么美,那么自然。

()当水鸟站在它的腰上歌唱时,流水也唱和着,发出悦耳的声音。

()有两三枝特别长的,垂在水面上,画着粼粼的波纹。

()一条清澈见底的小溪,终年潺潺地环绕着村庄。

()溪的两边,种着几棵垂柳,那长长的柔软的柳枝,随风飘动着。

(五)判断正误。正确的画“√”,错误的画“?”。(5分)

1.《匆匆》这篇课文的中心句是“我们