部编版六年级语文下册第三单元教案及解读.pdf

第三单元

单元要素解读

本单元是习作单元，语文要素是“体会文章是怎样表达情感的”，引导学生学习表达真情

实感的方法。

《匆匆》：能抓住关键句段，感悟作者表达情感的方法。

《那个星期天》：比较本课与《匆匆》在情感表达方式上的异同。

交流平台：围绕写文章怎样表达真情实感展开交流。

初始身手：进一步感受把情感融入景物之中的表达方法。

习作例文：借助批注与课后练习，进一步感受可以怎样表达真情实感。

习作：能真实自然地表达自己的情感。

单元课时安排和教学要点

内容课时教学要点

匆匆21.会写19个生字，会写29个词语。

2.了解课文内容，体会作者表达的情感。

3.能联系课文内容，感悟作者表达情感的方法。

那个星期天2

交流平台与1.能结合课文内容，交流表达真情实感的方法。

初始身手12.能选择一两个情境，运用把情感融入景物之中的方法

写几句话

习作例文与21.能选择合适的内容，把内容写具体。

习作2.能真实自然地表达自己的情感。

8匆匆

［教学目标］

1.会写6个生字，会写11个词语。

2.有感情地朗读课文。背诵课文。

3.能了解课文内容，体会作者对时光流逝的感受。

4.能抓住关键句段，感悟作者表达情感的方法。仿照第3自然段，表达自己对时光流逝的

感触。【语文要素】

［教学重难点］

1.能了解课文内容，体会作者对时光流逝的感受。

2.能抓住关键句段，感悟作者表达情感的方法。仿照第3自然段，表达自己对时光流逝的

感触。

［教学课时］

2课时

第1课时

◆课时目标

1.会写6个生字，会写11个词语。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理清课文脉络，初步感受作者对于时间流逝的叹惋之情。

一、直奔“匆匆”寻表达

1.揭示课题。古往今来，无数文人墨客用诗文抒发过自己对时间的感悟。今天，我们就一

起来学习朱自清先生的这篇关于时间的散文《匆匆》。板书课题，指导“匆”字最后一笔的点

不要写漏，最后一长点要贯穿两撇。（板书：匆匆）

2.启发想象。读到“匆匆”二字，你的脑海里会浮现什么样的画面呢?（无数行色匆匆的

场景和画面）

3.思考问题。朱自清是运用怎样的语言让这看不见、摸不着、匆匆而过的时间跃然纸上的

呢？（默读课文，感知表达）

二、学习字词，扫清阅读障碍

1.学生自读课文，要求读准字音，读通语句。

2.部分学生分段落合作读课文，其他同学检查字音是否读正确。

3.学习生字词：

（1）指导“藏、蒸”两个字的写法。

（2）指导“徘徊”一词。

①强调读音，指导学生观察这两个字，从双人旁体会这个词语的意思与行走有关。

②出示文中带有“徘徊”的语句，引导学生联系上下文体会这一词语的意思。

4.指导学生书写生字词。

三、再读课文，整体感知

1.默读课文，引导学生结合预习查找到的资料，思考：作者在文中想要表达什么？

2.根据学生的回答进行提炼和补充，并总结：作者表达了对时光匆匆的叹惋，对自己无所

作为的不安和对时间流逝的怅然。

3.引导学生聚焦开头的问句：文中哪句话最能表达作者的情感？

但是，聪明的，你告诉我……自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？

（1）指名读，提示其加强问句语气，从中体会作者对时间流逝的感慨之深。

（2）学习作者连续提问的写法。师生合作读文，进一步激发学生感情。

（3）引导学生通过作者的一连串提问，并结合课文标题，揣摩作者的心情。

（4）小组交流，汇报心得，进一步