部编版小学语文六年级下册第三单元大单元教学设计教材分析解读.pptx

让真情在笔尖流露——基于概念理解的大单元教学设计部编版六年级下册三单元

为了实现素养培育目标，大单元教学依据课程标准与核心素养确定单元学习目标，并在此基础上提炼学科大概念。

大概念不适合直接呈现给学生，就需要将大概念转化成贯穿整个单元的学生能思考的核心问题。

为了帮助学生对核心问题进行深入思考，就要设置为回答核心问题而设计的真实情境下的挑战性任务。单元核心任务的达成度就是单元目标达成程度的重要证据。核心任务下的一系列子任务，是完成任务的脚手架，为学生完成核心任务做好准备和铺垫。

来源：《大概念教学15讲》张巍第5讲

一内容解读确定单元整体目标二根据内容提炼单元大概念三根据问题设计单元大任务四设计评价确保教学评一致目录五课时设计落地教学评一体

一内容解读确定单元整体目标

本单元在课程内容上从属于2022年版课程标准中“文学阅读与创意表达”学习任务群。课程标准的“文学阅读与创意表达”学习任务群的“功能和定位”指出：“本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位；观察、感受自然和社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。”本单元在课程内容上从属于2022年版课程标准中“文学阅读与创意表达”学习任务群。课程标准的“文学阅读与创意表达”学习任务群的“功能和定位”指出：“本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位；观察、感受自然和社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。”一、内容解读确定单元整体目标

本单元在课程内容上从属于2022年版课程标准中“文学阅读与创意表达”学习任务群。课程标准的“文学阅读与创意表达”学习任务群的“功能和定位”指出：“本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位；观察、感受自然和社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。”第三学段的“学习内容”指出：“阅读表现人与自然的诗歌、散文等优秀文学作品，感受大自然的奇妙，体会人与自然和谐相处的意义；用口头或者书面的方式表达对自然的观察与体验，抒发自己的情感；阅读表现人与社会的优秀文学作品，走进广阔的文学艺术世界，学习品味作品语言、欣赏艺术形象，复述印象深刻的故事情节，积累多样的情感体验，学习联想与想象，尝试富有创意地表达。”单元两篇精读课文和两篇习作例文，以及习作主题内容和要求，与“文学阅读与创意表达”学习任务群的功能和定位，以及学习内容的要求等，具有一致性。一、内容解读确定单元整体目标

散文小说记叙文

阅读要素分析体会文章是怎样表达情感的

本单元在课程内容上从属于2022年版课程标准中“文学阅读与创意表达”学习任务群。课程标准的“文学阅读与创意表达”学习任务群的“功能和定位”指出：“本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位；观察、感受自然和社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。”阅读要素教材纵向分析纵观统编教材，与本单元“体会文章是怎么表达情感的”相关联的阅读训练要素的安排具体如下：册序单元阅读训练要素二上七单元展开想象，获得初步的情感体验。二下二单元读句子，想象画面。试着有感情地朗读课文。四上一单元边读边想象画面，感受自然之美。四上八单元通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。四下一单元抓住关键词句，初步体会文章表达的思想感情。四下三单元初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的感情。五上一单元初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。五上六单元注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。五下一单元体会课文表达的思想感情。六上三单元体会文章是怎样表达情感的。通过想象初步体会情感借助细节描写了解抒发情感方法综合运用各种抒发情感方法初步体会了解方法综合运用

阅读要素教材横向分析引导学生从阅读中学习写作的方法结合对精读课文的分析，梳理总结从精读课文学到的写作方法尝试运用学到的写作方法进行表达为学生提供习作范例，便于学生借鉴和模仿引导学生运用学