部编版小学语文五年级下册第七单元基于大单元教学设计教材分析解读.pptx

品多元文化绘动静之美STARTTRAVEL五年级下册第七单元备课

1234背景分析单元目标单元评价目录课例展示

“面向全体学生，吸收古今中外优秀文化成果，提升思想文化修养，建立文化自信，德智体美劳得到全面发展。”“感受多样文化，吸收人类优秀文化的精华。”“初步了解和借鉴人类文明优秀成果，具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。”《义务教育语文课程标准》（2022年版）

背景分析第一部分

围绕“世界各地”的主题。

编排了精读课文《威尼斯的小艇》《牧场之国》，略读课文《金字塔》以及《口语交际：我是小小讲解员》《习作：中国的世界文化遗产》和《语文园地》。

阅读要素：体会静态描写和动态描写的表达效果。表达要素：搜集资料，介绍一个地方。

阅读要素体会静态描写和动态描写的表达效果。初步体会景物的静态美和动态美。五年级上册第七单元边读边想象画面，感受自然之美。四年级上册第一单元

本单元的课文是怎样呈现双主题，落实语文要素的呢？

《威尼斯小艇》课后习题第3题“读下面这段话，说说小艇有哪些特点，再体会加点部分的表达效果。”课后习题第4题“读下面的‘阅读链接’，想想在描写威尼斯时，三位作家的表达方法有什么相似之处。”

《牧场之国》课后习题第2题“作者眼中‘真正的荷兰’是什么样的？作者为什么反复强调‘这就是真正的荷兰’？”课文中的泡泡语“我体会到了文中描绘的荷兰牧场的宁静之美。”

《金字塔》由散文《金字塔夕照》和非连续性文本《不可思议的金字塔》组成，学习提示“两篇短文用了不同的方式写金字塔，你更喜欢哪一种？说说你的理由。”

《语文园地》的“交流平台”引导学生围绕语文要素进行交流、总结，强调了静态描写和动态描写是表现景物独特魅力的好方法。而“词句段运用”的第一部分呈现了本单元课文中的典型片段，引导学生细细体会，学习其写法，写出景物的动、静之美。

表达要素搜集资料，介绍一个地方。《国宝大熊猫》《轻叩诗歌的大门》《介绍一种事物》

搜集资料，介绍一个地方。五年级下册第三单元的学习，学生已经初步学会并掌握了搜集资料的方法，包括查找图书、网络搜索、请教别人等。

搜集资料，介绍一个地方。《金字塔》中的非连续性文本《不可思议的金字塔》采用了多样化的文本呈现方式，提供的信息丰富，有助高效阅读，也为学生习作时使用图片、表格等辅助形式做了有效示范。

搜集资料，介绍一个地方。根据主题搜集相关资料列出提纲再有条理地讲解根据听众的反应，对讲解的内容做调整。《口语交际：我是小小讲解员》则是本次习作的试水，同样要求学生根据主题搜集相关资料，列出提纲再有条理地讲解，并提出了更高的要求是“根据听众的反应，对讲解的内容做调整。”即把握关键内容，重点展开。

单元目标第二部分

具体目标：知识目标认识26个生字，读准1个多音字，会写30个字，28个词语。正确流利的有感情的朗读课文，背诵古诗。通过学习知道动态描写和静态描写表现事物特点的方法。初步知道非连续性文本的特点，并能从中获取所需的信息。能力目标能交流、总结对静态描写和动态描写表达效果的体会。通过阅读相关文章，能体会和理解作者把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法和意图。能仿照例句，选择一个情景写句子，表现出景物的动、静之美。素养目标阅读描写不同人文景观和自然景物的文章，体会人与自然的和谐之美。积极主动地相互欣赏同伴的习作，体会历史遗产的魅力和祖国山河的美丽。?

添加添加添加添加五下七单元大概念留心观察和体会可以帮助我们积累周围事物的丰富素材，运用动与静态描写助力我们写好景物之美。

我是中国世遗讲解人同学们你们喜欢旅游吗？你们游览过北京的故宫吗？你对秦始皇陵兵马俑感兴趣吗？这些令中国人骄傲的世界文化遗产，凝结了我们祖先的汗水和智慧。为此我们学校广播站开设了“风景播客”为主题的栏目，邀请各位向大家讲解你最兴趣的一处中国的世界文化遗产。。

学习情境我是中国世遗讲解人学习任务搜集资料，介绍一个地方单元任务任务一：走近世界风光任务二：亲近中国世遗任务三：亮出世遗名片学习活动活动一：趣识“威尼斯小艇活动二：趣赏“牧场之国”活动三：趣知“金字塔”活动一：搜集资料有目的活动二：整理资料有侧重活动三：撰写文本有新意活动一：我是小小讲解员活动二：“介绍中国世遗前期准备手册”大揭秘学习内容《威尼斯小艇》《牧场之国》《金字塔》《语文园地》“词句段运用”《口语交际》“我是小小讲解员”《习作》“中国的世界文化遗产”《语文园地》“交流平台”“日积月累”课时安排722学习作业“介绍中国世遗前期准备手册”单元作业学习评价过程性评价终结性评价体会静态描写和动态描写的表达效果。

单元评价第三部分

肆学习过程中的任务