部编版小学语文五年级下册第一单元基于大单元教学设计教材分析解读.pptx

基于新课标任务群的单元解读

部编版五年级下册第一单元

童年往事

目录一、单元解读明确主题三、参考学情确定任务四、评价设计注重过程二、要素认识确立目标

每个人都有他自己的童年往事，快乐也好，心酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。——冰心单元导语童年所经历的，都会为一个人的一生涂上最厚实的底色。单元整体分析

“读——说——写”一体化。单元课文编排单元整体分析1、古诗三首2、祖父的园子3*、月是故乡明4*、梅花魂口语交际：走进他们的童年岁月习作|那一刻，我长大了

体会课文表达的思想感情。阅读要素表达要素把一件事的重点部分写具体。单元整体分析

册序单元阅读训练要素二上第七单元展开想象，获得初步的情感体验。二下第二单元读句子，想象画面。试着有感情地朗读。四上第一单元边读边想象画面，感受自然之美。四上第六单元通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。四下第一单元抓住关键语句，体会课文表达的思想感情。四下第三单元初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的感情。五上第一单元初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。五上第四单元结合查找的资料，体会课文表达的思想感情。五上第六单元注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。五下第一单元体会课文表达的思想感情。单元整体分析语文要素纵向定位

语文要素的教学落点精读课文后的练习题略读课文前的阅读提示单元整体分析

联系“上下文”图像化抓住具体语句1.体会课文表达的思想感情。单元整体分析

有感情地朗读抓住直接抒发感情的关键语句角色自居1.体会课文表达的思想感情。单元整体分析

2.把一件事的重点部分写具体。先写清楚再写细致单元整体分析本单元的第二个语文要素是“把一件事的重点部分写具体”,是本单元的习作要求。写具体首先要写清楚,再就是写细致。

册序单元表达训练要素三上第八单元学写一件简单的事。四上第五单元写一件事，把事情写清楚。四上第八单元写一件事，能写出自己的感受。四下第六单元按一定的顺序把事情的经过写清楚。五上第二单元结合具体示例，写出人物的特点。五上第一单元把一件事的重点部分写具体。六上第八单元通过事情写一个人，表达自己的情感。2.把一件事的重点部分写具体。单元整体分析语文要素纵向定位

文学阅读与创意表达本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位；观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。学习主题：回忆里的童年学习旨归：走进童年生活，品悟童年趣味，关注成长历程。单元整体分析学习任务群

二、单元目标教学目标

1.围绕“回忆里的童年”学习主题，开展文学阅读和表达活动，通过阅读不同年代、不同人物的童年经历，积累丰富多样的情感体验，引领学生的精神成长。2.运用图像化、抓关键语句、角色自居、感情朗读等多种阅读策略，体会作者的思想感情，感受文学作品语言、形象、情感等方面的独特魅力，提升审美能力。3.在了解他人童年故事的基础上，学习运用细节刻画等文学表现手法，描述自己成长中的故事，表达自己的思想感情。二、单元目标学习目标

第一站感受诗中的童年单元大任务：保护地球宣传手册游园活动开启三、依据学情确定单元大任务活动一：以诗为底，童年做色，完成主题诗配画活动二：趣游祖父的园子，完成思维导图活动七：制作“我的童年故事成长册”第二站触摸童年的亮色第三站放飞童年的思绪第四站倾听童年的回响第五站了解童年的故事第六站记录童年的成长《古诗三首》学习习作《祖父的园子》3课时2课时1课时2课时《月是故乡明》《梅花魂》口语交际活动三：入境“赏”月，体会浓浓情怀1课时2课时活动五：“走进他们的童年”采访会活动六：“长辈的童年岁月”故事汇体会课文表达的思想感情，把一件事的重点部分写具体单元大任务：“童年不打烊”主题游园活动活动四：“游子诉心声”演讲活动

四、设计评价确保教学评一致学习内容评价标准☆☆☆☆☆☆《古诗三首》（以诗为底，童年做色，完成主题诗配画）能熟练借助关键词语和插图想象画面；能用生动的语言描述画面内容；能灵活运用图文结合的方式呈现想象到的画面内容。能借助关键词语和插图想象画面；能用较为生动的语言描述画面内容；能运用图文结合的方式呈现想象到的画面内容。能在他人的提醒下借助关键词语和插图想象画面；能运用逐句翻译方法描述画面内容；基本能运用图文结合的方式呈现想象到的画面内容。

活动二：趣游祖父的园子，完成思维导图

学习内容评价标准☆☆☆☆☆☆《祖父的园子》（趣游祖父的园子，完成思维导图）