科学优质课堂杯子变热了.pdf
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18变热了
教学目标：
1．能对热现象提出问题，自己设计实验验证问题，并能用自
己擅长的方式表达出来。
2．体验科学探究要尊重，让学生在课堂活动中乐于探究，逐步
养成勇于探索、独立思考、交流、分工合作的优秀科学品质。
3．知道热能从一个物体传到
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科学杯子变热了.ppt
杯子会烫手吗小学科学新时代中学四年级科学刘伟老师学习目标：01重点：知道热能从一个物体传导另一个物体，并总是从高温部分传向低温部分。02难点：热在固体中是怎样传递的，各种物体传热的本领有什么不同。03酒精灯的使用方法拿开灯帽，放在一边。用火柴自下而上点燃酒精灯。酒精灯的火焰有三层：焰心、内焰、外焰外焰温度最高，所以用外焰加热。用灯帽盖灭酒精灯。盖灭后打开，再盖上。？”我发现了……热总是从较热的一端传向较冷的一端。热可以沿着物体，从温度高的部分传到温度低的部分，我们把热的这种传递方式叫热传导?不同材料的物体，它们的传热能力不一样吗？各种物体都能够传热，但是不同的物体传热的本领不同。容易传热的物体
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青岛版科学_四年级上册_18杯子变热了_优质课课件11.ppt
杯子变热了; 共同探究;打开灯帽放一边;材料：;小组讨论：; 小组分工合作，仔细观察，及时填写好记录单。
给物体加热时，注意加热的时间不要过长，观察到现象后就可以结束加热，加热时要固定到一点加热。
物体加热完毕后，温度较高，千万不要用手直接去摸，以免烫伤，等物体冷却后再进行处理。;实验记录;;;;;?;设计实验：了解生活中的物体哪些是传热快的；哪些是传热慢的。;;我发现了……; 生活中哪里用到了热的良导体？哪里用到了热的不良导体？为什么要这样设计呢？
;下列物体各部分是利用什么材料制成的？
说一说其中的道理。
;;;;;;;小结; 请你
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杯子变热了.ppt
实验要求 1.正确使用酒精灯。 2.加热物体时，要集中在一点加热。 3.注意安全，不要用手触摸烧热的物体。 4.仔细观察现象。 5.组内讨论：热在固体中怎样传递。 * 18.杯子变热了 铝丝 火柴 凡士林 酒精灯 铜丝 火柴 凡士林 酒精灯 有孔的铁片 蜡烛球 酒精灯 火柴 三脚架 不锈钢的盘子 蜡烛球 酒精灯 酒精灯 火柴 铁片 火柴 打开灯帽放一边 自下而上把火点 加热物体用外焰 熄灭用盖盖两次 热可以沿着物体，从 温度高 的部分传到 温度低 的部分，这种 传导 传递热的方式叫做 。 温度高 温度低 铁丝 实验材料： 铜丝 塑料尺 玻
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四级科学第课《杯子变热了》要点.ppt
返回 中 边 返回 常识学科教学资源—科学学科 教 学 反 思 课题：四年级上册第18课《杯子变热了》 教 学 反 思 ?通过《杯子变热了》这一典型课例的教学实践过程，对如何让课堂充满生活气息，让科学学习回归生活，有了更深的认识；如何把科学教学与学生生活有机结合，在科学课堂上彰显生活特色，我认为，可以从下几个方面入手：一是从生活废物中选取实验材料，体现生活中处处、时时可以进行科学探究。二是在实验探究的实施过程中，借助生活情景和经验，促进有效问题的产生，明确研究方向。三是从生活问题入手，到生活问题结课，让学生意识到科学探究来源于生活，科学知识服务于生活。 通过教学实践，我们发现《杯子
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青岛小学科学四下杯子变热了课件.pdf
义务教育课程标准实验教科书
青岛版科学五年制四年级下册
第三单元第一课
变热了
烟台市福山区庄镇杜家崖完小栾金光
热在固体中的实验报告单
要选择的实验器材
设计实验的步骤
实验时应注意
的问题
小组分工组长:记录员：
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青岛版小学科学四年级上册《杯子变热了》课堂教学反思与教案.doc
《杯子变热了》课堂教学反思
通过《杯子变热了》这一典型课例的教学实践过程，对如何让课堂充满生活气息，让科学学习回归生活，有了更深的认识；如何把科学教学与学生生活有机结合，在科学课堂上彰显生活特色，我认为，可以从下几个方面入手：一是从生活废物中选取实验材料，体现生活中处处、时时可以进行科学探究。二是在实验探究的实施过程中，借助生活情景和经验，促进有效问题的产生，明确研究方向。三是从生活问题入手，到生活问题结课，让学生意识到科学探究来源于生活，科学知识服务于生活。
通过教学实践，我们发现《杯子变热了》的教学设计还不够完善，如利用酒精灯给易拉罐皮加热时，如果操作不当，很容易把涂在上面的蜡烛
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青岛版小学科学四年级上册《杯子变热了》教案 .doc
《杯子变热了》教学设计
一、教学目标：
1、科学知识目标：
通过几个不同的实验来了解热传导是热传递的一种方式；当材料不同时，传热的速度有快有慢；了解当热在固体中传播，总是由温度高的地方向温度低的地方传递的结论。
2、情感态度目标：
培养学生客观看待实验现象的科学态度，体验合作、分享聪明才智以及应用所学知识解决生活中的小问题带来的快乐。
3、科学探究目标：
通过现象发现问题，提出问题，根据提供的实验材料设计不同的实验来进行验证，培养学生的探究问题的能力。
二、教学重点、难点：
重点：了解热传导的方向。
难点：能够发挥想像力，大胆猜想。
三、教学方法：
猜想法、实验验证法、观察法、对比法
四
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青岛版小学科学四级上册杯子变热了教案.doc
《杯子变热了》
青岛版《科学》四年级上册
教学背景分析：
学生对于热传递有很多实际的经验和认识，例如为什么用橡胶或者木质材料来制作金属炊具的把手，对于固体传热的方式——热传导也有很多初步的了解。由于热的传递过程不能直接通过眼睛进行观察，因此通过本课教学引导学生利用实验的方法感知热是 由温度高的一端传递到温度较低的一端。
教学目标：
1、 热一般情况下会从温度较高的一端（物体）传导到温度较低的一端（物体）；通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传热方法叫做热传导；热传导的方向是由热源点向周围各个方向的。
2、 设计实验观察热传导的过程和方向
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青岛版小学科学四级上册杯子变热了教学实录.doc
青岛版小学科学四年级上册《杯子变热了》教学实录
一、教学目标：
（一）过程与方法：
能够做固体热传递的实验。
（二）知识与技能：
1．认识固体热传导是热传递的一种方式。
2．知道热能从一个物体传到另一个物体，热总是从高温部分传向低温部分。
3．能够发挥想像力，大胆猜想。
（三）情感、态度与价值观：
1．具有探究热现象的意识。
2．体会用数据进行论证的重要性。
二、教学重点、难点：
重点：知道热能从一个物体传到另一个物体，热总是从高温部分传向低温部分。
难点：能够发挥想像力，大胆猜想。
三、教学准备：
铁架台、酒精灯、带孔的铁棒、火
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青岛版小学科学四级上册杯子变热了教学设计.doc
《杯子变热了》教学设计
教学目标：
1、能对热现象提出问题，能提出设计实验的大致思路，自己设计实验验证提出的问题，并能用自己擅长的方式表达出来。
2、愿意合作与交流，体验合作的愉快；乐于用学到的知识改善生活。
3、知道传导是一种传递热的方式；知道生活中热的良导体与热的不良导体的应用
教学重点与难点
重点：引导学生通过实验探究热是怎样在物体中传递的。
难点：引导学生自行设计实验，探究物体中热是怎样传递的。。
活动准备
1、支架、铜棒、酒精灯、火柴、凡士林、坩埚
2、支架、铁盘、蜡烛碎屑、滴管
3、烧杯、材料袋（内装铝棒、铁棒、塑料棒、玻璃棒、小木棒）
4、湿毛巾、热水瓶
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四年级科学上册《杯子变热了》课件.ppt
1、能针对热现象提出问题；能提出探究热传递途径的大致思路并实施探究活动。 重点：知道热能从一个高温物体传 到另一个低温物体。 难点：实验探究热从高温物体传到 低温物体。 1、我们把热水倒入单层的玻璃杯中，端杯子的时候什么感觉？ 2、我们用碗盛热饭时，端碗时什么感觉？ 3、寒冷的冬天，我们的手冷，就会用充热的暖水煲暖手，手又是什么感觉？ 活动一：探究热在铁片中的传递 酒精灯的正确使用方法: 1、拿开灯帽，放在一边。 2、用火柴自下而上点燃酒精灯。 3、用外焰加热。 4、用灯帽盖灭酒精灯。盖灭后打开，再盖上。 活动二：探究热在其它固体中传递 1、用凡士林把火柴棒粘到铜棒上
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科学四年级上青岛版5.1杯子变热了课件4讲述.ppt
实验三 拓 展 应 用 指一指： 指出哪个部分是热的不良导体；哪个部分是热的良导体？ 课后拓展 寒冷的冬天到了，人们喜欢在座位上垫上棉垫，这是为什么呢？ * 杯子变热了 青岛版义务教育课程标准实验教科书四年级上册 本节课实验材料： 螺丝刀、钳子、易拉罐外皮（家长帮助制作）、蜡烛、打火机、水杯、筷子、勺子、 打开灯帽放一边 自下而上把火点 加热物体用外焰 熄灭用盖不要吹 实验一： 1、点燃蜡烛 2、把蜡油均匀滴在螺丝刀上，每隔一厘米滴一滴。 3、用蜡烛外焰加热螺丝刀尖部，观察蜡油的变化。 实验二 1、点燃蜡烛 2、取出易拉罐铁皮一张，从内到外围圈
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四年级科学上册《杯子变热了》教案.pdf
《杯子变热了》活动设计
孟庄镇中心小学巴广晓
一、教学目标
L能对热现象提出问题，自设计试验验证提出的问题，并
能用自擅长的方式表达出来。
2.情愿合作与沟通，体验合作的开心；乐于用学到的学问改
善生活。
3.知道热能从一个物体传到另一个物体；了解热总是从高温物体
传向低温物体。
二、教学重点
引导学生自行设计试验探究热能在固体中传递，各种物体传
热本事有什么不同C
三、课前准备
（圆形和方形轶片、铜片、铝片、不锈钢片若干）、试管夹6个、
酒精灯6个、小火柴6盒、蜡烛六根、；瘦长铁丝、玻璃棒、木制或
竹制筷子、橡胶棒若干根，瓷勺、塑料勺、不锈钢勺、试管夹、铅笔、
中性笔、金属钢笔、不锈钢杯6个
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四年级科学上册杯子变热了教案青岛版.pdf
杯子变热了
教学内容分析与学情分析：
《杯子变热了》一诛的主要内容是引导学生探究热在固体中的传方式一一热传导，
引导学生通过自主设计试验探究热传导的基本特征：热沿着物体从温度高的地方向温度低的
地方传，并且了解不同物体热传导的实力不同，区分常见热的良导体和热的不良导体。教
材分为四个部分；第一部分从杯子传热的现象中提出问题，并确定要探究的问题；其次部分
指导学生相识热能以传导的方式传；第三部分指导学生相识各种物体传导热的实力不同；
第四部分是引导学生依据本课学习的学问，鉴别一些日常用品是热的良导体还是不良导体，
体会不同特性的材料在生活中有不同的用途。这些内容将为学生今后进一步学习热学学问打
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18.杯子变热了.ppt
小学科学 想一想 你把手放在这个杯子表面会有什么感 觉？ 实验器材： 1、铁片、蜡烛、火柴 三脚架 小组讨论： 你们想怎样来做这个实验。 2、洒精灯、试管夹、铁片 温馨提示： 1、酒精灯用完后不能用嘴吹灭，应用灯帽盖灭。 2、给物体加热时，加热的时间不要过长，观察到现象后结束加热，加热时物体要固定到一点加热。 3、物体加热完毕，温度较高，千万不要用手直接去摸，以免烫伤。 4、小组分工合作，认真操作，仔细观察，及时填写好记录单。 热可以沿着物体，从 温度高 的部分传到 温度低 的部分，这种 传导 传递热的方式叫做 。 温度高 温度低