第1课《春》教学设计-2024-2025学年七年级语文上册同步优质讲堂（统编版2024）[001].docx
第1课《春》教学设计-2024-2025学年七年级语文上册同步优质讲堂（统编版2024）
授课内容
授课时数
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授课地点
授课时间
教材分析
第1课《春》教学设计-2024-2025学年七年级语文上册同步优质讲堂（统编版2024）
本课选自统编版七年级语文上册，属于现代文阅读部分。课文以春天的美景为背景，描绘了春天的生机勃勃，表达了作者对春天的热爱之情。通过学习本课，学生可以了解散文的特点，提高阅读理解能力，同时培养学生热爱生活、热爱自然的情感。
核心素养目标
培养学生审美鉴赏与创造能力，通过分析《春》中的景物描写，引导学生感受自然之美，提升对美的感知和表达能力。增强文化理解与传承意识，让学生理解作者对春天的赞美，进而体会到中华民族对美好生活的向往。同时，培养学生语言建构与运用能力，通过学习课文中的修辞手法和表达方式，提高学生的语言运用水平。
学情分析
七年级学生正处于青春期，对自然界和生活有着浓厚的兴趣，但他们的阅读能力和文学鉴赏能力尚在培养阶段。本班学生整体语文基础良好，但个体差异较大。部分学生阅读理解能力较强，能够把握文章的主旨和情感；而部分学生在理解复杂句式和抽象概念时存在困难。在表达能力上，学生能够运用日常语言进行交流，但在书面表达时，语言规范性和文采方面有待提高。
学生在课堂参与度上表现积极，但部分学生因害羞或自信心不足，不敢在课堂上主动发言。此外，学生的合作学习能力和批判性思维能力也有待加强。在行为习惯方面，学生普遍能够遵守课堂纪律，但个别学生存在注意力不集中、小动作多等问题。
这些学情特点对《春》这一课的教学产生了以下影响：首先，教师需根据学生的不同水平进行分层教学，确保每个学生都能有所收获；其次，在课堂互动中，教师应鼓励学生积极参与，培养他们的自信心和表达能力；再次，通过小组合作学习，提高学生的合作能力和批判性思维；最后，针对学生的注意力问题，教师应设计生动有趣的教学活动，吸引学生注意力，提高课堂效率。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《春》课文教材，并准备同步练习册。
2.辅助材料：收集与春天相关的图片、视频，以及描绘自然景色的诗歌，用于激发学生兴趣。
3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示课文内容、学生作品和多媒体资源。
4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的书写空间，并准备植物标本或模型，以增强学生对春天生物多样性的认识。
教学过程设计
一、导入新课（5分钟）
目标：引起学生对春天的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“同学们，你们喜欢春天吗？为什么？”
展示一些关于春天的图片或视频片段，如盛开的花朵、萌动的草木，让学生初步感受春天的魅力或特点。
简短介绍春天的基本概念，即万物复苏、生机勃勃的季节，为接下来的学习打下基础。
二、春天基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解春天的基本概念、特征和重要性。
过程：
讲解春天的定义，包括其时间范围、气候特点等。
详细介绍春天的特征，如温暖湿润、阳光明媚、植物生长迅速等，使用图表或示意图帮助学生理解。
三、春天案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解春天的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的春天案例进行分析，如植树节、春天旅游、春天农耕等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解春天对人类社会和自然界的积极影响。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何利用春天的特点进行教育和学习。
四、学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与春天相关的主题进行深入讨论，如“春天对农作物生长的影响”、“春天的环境保护”等。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
五、课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对春天的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
六、课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调春天的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括春天的定义、特征、案例分析和小组讨论等。
强调春天在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用春天知识。
布置课后作业：让学生以“春天的故事”为题，撰写一篇作文，结合自身经历或所学知识，表达对春天的感受和思考。
七、课后延伸（根据实际情况调整）
目标：巩固知识，拓展学生视野。
过程：
布置课外阅读任务，推荐与春天相关的书籍或文章。
鼓励学生参加社区活动，如植树、春天户外写生等，将所学知识应用于实践。
组织学生