第4课《古代诗歌四首》教学设计-2024-2025学年七年级语文上册同步优质讲堂（统编版2024）.docx
第4课《古代诗歌四首》教学设计-2024-2025学年七年级语文上册同步优质讲堂（统编版2024）
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：第4课《古代诗歌四首》
2.教学年级和班级：2024-2025学年七年级语文上册
3.授课时间：星期二第3节课
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.培养学生对中国古代诗歌的欣赏能力，提高审美情趣。
2.强化学生的语言文字运用能力，提升阅读理解和表达能力。
3.增强学生的文化自信，理解诗歌中蕴含的传统文化内涵。
4.培养学生合作学习的意识，通过小组讨论提高批判性思维能力。
教学难点与重点
1.教学重点：
-理解古代诗歌的基本表达手法，如比喻、拟人、对仗等。
-掌握诗歌的节奏和韵律，感受诗歌的音乐美。
-分析诗歌中的意象和意境，理解诗人的情感和思想。
-举例：《登鹳雀楼》中“白日依山尽，黄河入海流”一句，通过分析“依山尽”和“入海流”的意象，理解诗人对壮阔景色的描绘。
2.教学难点：
-理解古代诗歌的背景和作者生平，为诗歌内容提供文化支撑。
-解读诗歌中的象征意义和深层含义，如《赋得古原草送别》中“离离原上草，一岁一枯荣”的象征手法。
-体会古代诗歌的含蓄美和意境美，如《静夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”如何营造出宁静的意境。
-举例：在《静夜思》的教学中，学生可能难以理解“疑是地上霜”中的“疑”字所表达的情感微妙变化，需要教师引导学生通过反复朗读和讨论来体会。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《古代诗歌四首》的教材或学习资料。
2.辅助材料：准备与诗歌内容相关的图片、诗歌背景介绍视频，以及古代服饰、建筑等图片资料，帮助学生更好地理解诗歌的意境。
3.教学课件：制作包含诗歌原文、作者简介、注释、翻译和赏析内容的PPT，辅助课堂教学。
4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的书籍和笔记本，便于学生进行小组学习和合作探究。
教学流程
1.导入新课（5分钟）
-教师播放一段古代诗歌朗诵视频，激发学生对诗歌的兴趣。
-提问：“同学们，你们喜欢听诗歌朗诵吗？你们能从诗歌中感受到什么？”
-引导学生回顾已学过的诗歌知识，为新课做铺垫。
2.新课讲授（15分钟）
-第一条：介绍诗歌背景和作者
-以《登鹳雀楼》为例，介绍唐代诗人王之涣的生平和创作背景。
-分析诗歌产生的时代背景，引导学生理解诗人的创作动机。
-第二条：解读诗歌内容
-领读诗歌，让学生跟读，感受诗歌的韵律美。
-分析诗歌中的意象和意境，如“白日依山尽，黄河入海流”所描绘的壮阔景色。
-第三条：赏析诗歌语言
-分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。
-引导学生体会诗歌语言的含蓄美和意境美。
3.实践活动（15分钟）
-第一条：仿写诗歌
-学生根据所学诗歌的格式和修辞手法，仿写一首小诗。
-教师选取优秀作品进行展示和点评。
-第二条：诗歌接龙
-学生分组进行诗歌接龙游戏，每组选取一位代表，依次接上一句诗歌。
-检查学生的诗歌积累情况，提高学生的语言表达能力。
-第三条：角色扮演
-学生分组扮演诗歌中的角色，通过表演来理解诗歌内容。
-教师指导学生如何通过表演传达诗歌的情感和意境。
4.学生小组讨论（10分钟）
-第一方面：诗歌意象
-学生讨论《静夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”的意象，分析其象征意义。
-第二方面：诗歌情感
-学生讨论《登鹳雀楼》中诗人表达的壮志豪情，分享自己的感受。
-第三方面：诗歌语言
-学生讨论诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其在诗歌中的作用。
5.总结回顾（5分钟）
-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调诗歌的背景、意象、意境和语言特点。
-提问：“同学们，今天我们学习了哪些古代诗歌？你们觉得诗歌的美在哪里？”
-总结诗歌欣赏的方法，鼓励学生在日常生活中多读诗歌，提高自己的审美能力。
教学流程用时总计：45分钟
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《唐诗三百首》选读：推荐学生阅读王之涣的《登鹳雀楼》之外的其他唐诗，如李白的《望庐山瀑布》、杜甫的《春望》等，通过对比阅读，加深对唐代诗歌的理解。
-《宋词三百首》选读：介绍宋代词人如苏轼、辛弃疾的作品，让学生体验宋词的婉约与豪放，对比唐诗的意境和风格。
-《中国古代文学史》节选：提供文学史的相关内容，让学生了解古代诗歌的发展脉络和文学背景。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
-诗歌创作实践：鼓励学生尝试创作自己的诗歌，可以是模仿古代诗歌的格式，也可以是自由创作，以此来提高诗歌创作能力和审美鉴赏能力。
-诗歌主题研究：引导学生选择一个特定的诗歌主题，如“山水田