04《古代诗歌四首》教学设计-2024-2025学年七年级语文上册同步教学优质教学设计（统编2024版）.docx
04《古代诗歌四首》教学设计-2024-2025学年七年级语文上册同步教学优质教学设计（统编2024版）
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、设计思路
本课程设计以《古代诗歌四首》为教学内容，旨在通过诗歌鉴赏活动，培养学生对古代诗歌的理解和欣赏能力。设计紧密结合统编2024版七年级语文上册教材，以诗歌的时代背景、作者生平、诗句意境为切入点，引导学生深入挖掘诗歌内涵，提高学生的审美素养和语文素养。
二、核心素养目标
培养学生对古代文化的认同感和传承意识，提升审美鉴赏能力。通过诗歌学习，增强语言文字运用能力，提高文学素养。引导学生学会独立思考，培养批判性思维，深化对历史文化的理解。
三、教学难点与重点
1.教学重点，
①理解诗歌内容，把握诗歌意境；
②鉴赏诗歌语言，体会作者情感；
③分析诗歌结构，领悟诗歌表达技巧。
2.教学难点，
①深入理解诗歌背后的历史文化背景；
②捕捉诗歌中的意象，体会其象征意义；
③培养学生独立分析诗歌的能力，提高文学鉴赏水平。
四、教学方法与策略
1.采用讲授法与讨论法相结合，引导学生逐步深入理解诗歌内容。
2.通过角色扮演，让学生体验诗人情感，增强对诗歌意境的感悟。
3.利用多媒体展示诗歌背景资料，帮助学生了解历史和文化背景。
4.设计诗歌接龙游戏，激发学生学习兴趣，提高语言表达能力。
五、教学过程设计
导入环节（5分钟）
1.利用多媒体展示古代诗歌的图片，引导学生回忆已学过的古代诗歌，激发学生对本节课的兴趣。
2.提问：同学们，你们知道古代诗歌有哪些特点吗？它们是如何表达情感和意境的？
3.学生回答后，教师总结：古代诗歌具有鲜明的时代背景和作者情感，通过意象和语言来表达丰富的内涵。
讲授新课（20分钟）
1.介绍本节课的诗歌作品，包括作者生平、创作背景等。
2.讲解诗歌内容，引导学生理解诗句的意义和表达手法。
3.分析诗歌中的意象，如山水、花鸟等，探讨其象征意义。
4.讨论诗歌的结构和韵律，分析其表达效果。
巩固练习（10分钟）
1.学生朗读诗歌，教师点评，指导学生注意朗读的节奏和语气。
2.分组讨论：如何鉴赏这首诗歌，可以从哪些方面入手？
3.学生分享讨论成果，教师点评并总结。
课堂提问（5分钟）
1.提问：这首诗歌表达了怎样的情感？
2.提问：诗歌中的意象有哪些象征意义？
3.提问：这首诗歌的结构和韵律有何特点？
师生互动环节（5分钟）
1.教师提问：同学们，你们认为这首诗歌在文学史上有什么地位？
2.学生回答后，教师点评并总结。
3.教师提问：这首诗歌对我们的生活有什么启示？
4.学生回答后，教师点评并总结。
创新教学环节（5分钟）
1.角色扮演：让学生扮演诗人，体验诗歌创作的过程。
2.诗歌创作：鼓励学生根据所学内容，创作一首自己的诗歌。
1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2.提出拓展问题：如何将古代诗歌与现代生活相结合？
3.学生分享自己的思考，教师点评并总结。
教学过程设计说明：
1.教学过程紧扣实际学情，注重培养学生的文学素养和审美能力。
2.教学流程环节合理，重点突出，难点明确，符合教学实际。
3.教学双边互动，师生互动环节充分，激发学生学习兴趣。
4.教学过程中，注重核心素养能力的拓展，提高学生的创新思维和表达能力。
5.整个教学过程用时不超过45分钟，确保教学效果。
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
-《诗经》选读：介绍《诗经》的基本情况，如创作年代、分类、艺术特色等，并选取其中具有代表性的作品进行简要分析，如《关雎》、《桃夭》等，让学生了解古代诗歌的起源和早期形式。
-唐诗宋词选本：推荐几部唐诗宋词的选本，如《唐诗三百首》、《宋词三百首》等，让学生在课后进一步学习古代诗歌的经典作品。
-古代诗歌的意象解析：收集一些古代诗歌中常见的意象，如月亮、山水、花草等，提供详细的意象解析，帮助学生理解诗歌中的象征意义。
-古代诗人的生平介绍：介绍几位与本节课诗歌相关的诗人生平，如李白、杜甫、苏轼等，了解他们的生活背景和创作风格。
2.拓展建议：
-学生可以阅读《诗经》中的作品，尝试分析其中的情感和意境，并与所学诗歌进行对比。
-鼓励学生利用图书馆或网络资源查找唐诗宋词的相关资料，选择自己感兴趣的诗歌进行深入研究。
-组织学生开展小组活动，针对古代诗歌中的意象进行讨论，如月亮在不同诗歌中的象征意义。
-举办古代诗歌朗诵会，让学生选择自己喜欢的诗歌进行朗诵，并在朗诵中体会诗歌的韵律和情感。
-通过绘画或写作的方式，将古代诗歌中的意象转化为视觉或文字形式，加深对诗歌内容的理解。
-安排学生参观博物馆或历史文化遗址，通过实地体验古代文化