第1课《春》说课稿-2024-2025学年七年级语文上册同步优质讲堂（统编版2024）.docx
第1课《春》说课稿-2024-2025学年七年级语文上册同步优质讲堂（统编版2024）
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
《春》是统编版2024年七年级语文上册的第一课，选自朱自清的散文集《背影》。文章描绘了春日的美景，表达了作者对春天的热爱和对生活的美好憧憬。本课的教学目标是让学生通过朗读和感悟，体会作者对春天的情感，理解文章的主题，并能够把握作者的写作手法。通过对本课的学习，培养学生对文学作品的欣赏能力和对美的感知力。
核心素养目标分析
本课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括四个方面：语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《春》，学生能够提高对散文语言的敏感度，培养准确、深入理解文本的能力；通过分析作者的写作手法和情感表达，发展逻辑思维和批判性思维；通过欣赏和创作，提升审美情趣和文化素养；同时，通过了解朱自清的时代背景，增强对中华优秀传统文化的认识和传承。
学习者分析
1.七年级的学生在之前的学习中已经接触过一些散文作品，对散文的基本特点和写作手法有一定的了解。他们掌握了基本的阅读理解能力，能够理解和分析文章的内容和主题。
2.学生们对自然景物的描写和情感表达可能比较感兴趣，因为他们生活在现代社会，对于自然的美景可能有一定的感知，但可能缺乏深入的欣赏和理解。学生们对朱自清的散文作品可能比较陌生，需要通过教学引导他们去发现和欣赏散文的美。
3.学生们可能遇到的困难和挑战包括对散文的深层理解和情感的感悟。散文的语言细腻而富有内涵，学生可能难以完全理解作者的写作意图和情感表达。同时，学生可能对如何欣赏和分析散文作品感到困惑，需要教师的引导和示范。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《春》这篇课文的学习资料，包括文本和相关的注释解读。
2.辅助材料：收集一些春天的图片、视频以及朱自清的其他散文作品，以便在课堂上进行直观展示和对比分析。
3.实验器材：本课不涉及实验操作，无需准备实验器材。
4.教室布置：将教室座位安排成圆桌讨论形式，鼓励学生互动交流；同时，设置一个展示区，用于展示学生的写作和绘画作品。
教学过程
1.导入（约5分钟）
激发兴趣：在课堂开始时，教师可以提问学生：“你们对春天有什么印象？”，让学生分享他们对春天的感受和体验。
回顾旧知：教师可以简要回顾一下学生之前学过的与春天相关的诗歌或散文，让学生回忆起对春天的美好描绘。
2.新课呈现（约20分钟）
讲解新知：教师详细讲解《春》这篇课文的主要内容，包括作者朱自清的背景、文章的结构和主题思想。
举例说明：教师可以通过展示一些春天的自然景观图片，帮助学生更好地理解课文中的描写和情感表达。
互动探究：教师引导学生进行小组讨论，探讨课文中的写作手法和情感表达，鼓励学生分享自己的理解和感受。
3.巩固练习（约10分钟）
学生活动：学生可以尝试自己动手绘制一幅春天的图画，或者写一段关于春天的短文，以此来加深对课文内容的理解和应用。
教师指导：教师在学生进行练习时提供必要的指导和帮助，解答学生的疑问，并给予积极的反馈。
4.课堂总结（约5分钟）
教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调散文的特点和作者的写作手法，帮助学生巩固所学知识。
5.作业布置（约5分钟）
教师布置作业，可以要求学生回家后阅读一篇关于春天的其他文学作品，并写一篇读后感，以此来拓展学生的阅读和写作能力。
教学资源拓展
1.拓展资源
(1)与《春》课文内容相关的文学作品：教师可以推荐学生阅读其他描写春天的散文或诗歌，如徐志摩的《再别康桥》、郭沫若的《春之颂》等，让学生进一步感受不同作家对春天的描绘和情感表达。
(2)朱自清的其他散文作品：教师可以引导学生阅读朱自清的其他散文作品，如《荷塘月色》、《背影》等，通过对比分析，让学生更加全面地了解朱自清的写作风格和艺术特色。
(3)春天的自然景观视频资料：教师可以寻找一些关于春天自然景观的视频资料，如春天的花海、溪流等，让学生通过视频欣赏春天的美景，增强对春天的感知和理解。
2.拓展建议
(1)开展户外观察活动：教师可以组织学生进行户外观察活动，让学生亲身感受春天的美景，并鼓励学生用文字或绘画的方式记录下自己的观察和感受。
(2)举办散文创作比赛：教师可以鼓励学生尝试自己创作散文，以春天为题材，让学生通过写作表达自己对春天的情感和感悟。
(3)开展课堂讨论：教师可以组织学生进行课堂讨论，让学生分享自己阅读朱自清散文作品的感受和理解，通过讨论促进学生之间的交流和思考。
板书设计
1.重点知识点：
-文中的关键词汇和短语：春、生机、繁花、温暖、阳光、希望等。
-作者的写作手法和情感表达：描绘自然景物、运用比喻和拟人手法、表达情感等。
-文章的主题和寓意：春天