第一单元《阅读综合实践》教学设计-2024-2025学年七年级语文上册同步优质讲堂（统编版2024）.docx
第一单元《阅读综合实践》教学设计-2024-2025学年七年级语文上册同步优质讲堂（统编版2024）
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教学内容
本章节内容选自《阅读综合实践》教学设计，2024-2025学年七年级语文上册同步优质讲堂（统编版2024）。主要包括：1.阅读理解技巧与方法；2.文学作品鉴赏；3.阅读与写作相结合；4.课外阅读推荐与指导。通过本章节的学习，旨在提高学生的阅读兴趣，培养阅读能力，提升写作水平。
核心素养目标
培养学生语文核心素养，包括：1.提升学生的阅读理解能力，增强文学鉴赏素养；2.培养学生良好的阅读习惯，拓展课外阅读视野；3.锻炼学生的写作技巧，提高写作表达能力；4.增强学生的文化自信，培养爱国情怀。通过本单元学习，使学生能够在阅读实践中形成独立思考的能力，提高语文素养。
学情分析
七年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但同时也表现出以下特点：
1.学生知识储备：学生在小学阶段已经接触过一定的阅读材料，具备一定的阅读基础，但阅读深度和广度有限，对文学作品的理解和鉴赏能力尚待提高。
2.学生能力水平：学生的阅读理解能力、写作表达能力、文学鉴赏能力参差不齐。部分学生能够较快地掌握阅读技巧，但仍有部分学生在阅读过程中遇到障碍，难以深入理解文本。
3.学生素质特点：学生在语文学习中表现出较强的自主学习能力，但合作学习、探究学习的能力有待加强。此外，学生在语文学习中存在一定的焦虑情绪，对阅读和写作产生抵触心理。
4.学生行为习惯：部分学生存在阅读速度慢、注意力不集中、缺乏深度思考等问题。在写作方面，部分学生存在无话可说、结构混乱、语言表达不流畅等现象。
5.对课程学习的影响：由于学生的个体差异，课程学习效果不尽相同。为了更好地适应学生需求，教师需关注学生个体差异，制定针对性的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、纸质教材《统编版2024七年级语文上册》、学生笔记本、粉笔、黑板。
2.课程平台：学校内部教学平台、在线教育资源库。
3.信息化资源：网络文学作品、阅读理解练习题库、写作技巧视频教程。
4.教学手段：小组讨论、角色扮演、阅读分享会、写作指导课。
教学过程
一、导入新课
1.老师角色：用亲切的语言与学生打招呼，营造轻松的学习氛围。
2.学生角色：集中注意力，积极参与课堂。
二、新课导入
1.老师角色：简要介绍本节课的学习目标和内容，激发学生的学习兴趣。
2.学生角色：认真聆听，了解本节课的学习任务。
三、课文主旨内容探究
1.老师角色：引导学生阅读课文，初步感知课文内容，提出问题引导学生思考。
-问题：课文主要讲述了什么故事？作者想要表达什么主题？
2.学生角色：认真阅读课文，思考问题，与同桌交流讨论。
四、全文侧重点分析
1.老师角色：针对课文侧重点，引导学生深入分析。
-侧重点一：人物形象分析
-问题：课文中的主要人物有哪些？他们的性格特点是什么？
-学生角色：结合课文内容，分析人物形象。
-侧重点二：情节结构分析
-问题：课文的故事情节是如何展开的？有哪些高潮和转折？
-学生角色：梳理故事情节，分析高潮和转折。
-侧重点三：主题思想分析
-问题：课文想要表达的主题思想是什么？为什么？
-学生角色：结合课文内容，探讨主题思想。
五、阅读理解练习
1.老师角色：设计阅读理解练习题，检验学生对课文的理解程度。
-练习题：根据课文内容，回答以下问题：
1.课文中的主人公是谁？他/她的性格特点是什么？
2.课文中有哪些情节让你印象深刻？为什么？
3.课文想要表达的主题思想是什么？请结合课文内容进行阐述。
2.学生角色：认真阅读练习题，独立完成，并提交答案。
六、讨论交流
1.老师角色：组织学生进行小组讨论，分享自己的观点和感受。
-问题：你对课文中的哪些内容感到疑惑？你是如何理解的？
2.学生角色：积极参与讨论，分享自己的观点，倾听他人的意见。
七、写作指导
1.老师角色：针对课文中的写作技巧，进行写作指导。
-指导内容：如何运用细节描写、心理描写等手法，刻画人物形象；如何运用对比、衬托等手法，突出主题思想。
2.学生角色：认真聆听老师的指导，思考如何运用到自己的写作中。
八、总结与拓展
1.老师角色：对本节课的学习内容进行总结，布置课后作业。
-总结：本节课我们学习了课文《XXX》，了解了人物形象、情节结构、主题思想等方面的内容。希望大家课后能够认真完成作业，提高自己的阅读理解能力和写作水平。
-作业：阅读课外文学作品，尝试运用本节课所学技巧进行写作。
九、课堂小结
1.老师角色：对本节课的教学效果进行评价，鼓励