《习作：我的“自画像”》教学设计-2023-2024学年统编版语文四年级下册.docx
《习作：我的“自画像”》教学设计-2023-2024学年统编版语文四年级下册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：《习作：我的“自画像”》
2.教学年级和班级：四年级
3.授课时间：2023-2024学年第二学期
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.提升学生的语言表达能力和写作技巧，培养学生观察生活、感悟生活的能力。
2.培养学生自主思考和创造性表达的能力，鼓励学生用文字描绘自己的形象和内心世界。
3.增强学生的审美意识，引导学生通过文字构建个性化的“自画像”，提升文学素养。
4.培养学生的自我认知和自我反思能力，通过写作过程认识自己，学会表达自我。
学情分析
四年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，他们的认知能力和表达能力都在不断发展。在知识层面上，学生对语文基础知识的掌握程度不一，部分学生已具备一定的写作经验，但整体写作水平参差不齐。在能力方面，学生的观察能力、想象能力和表达能力均有待提高。在素质方面，学生的自信心、创造性和合作意识需要进一步培养。
在行为习惯上，部分学生存在注意力不集中、书写不规范等问题，这可能会影响他们在写作过程中的表现。此外，由于四年级是小学阶段的过渡阶段，学生对写作的兴趣和积极性也有所不同，有的学生对写作充满热情，有的则感到枯燥乏味。
这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，教师需要根据学生的个体差异，实施分层教学，满足不同学生的学习需求。其次，教师在教学过程中要注重培养学生的观察力和想象力，激发他们的写作兴趣。同时，教师还需引导学生养成良好的写作习惯，提高他们的书写规范性和写作质量。最后，教师应通过多样化的教学方法和评价方式，增强学生的自信心，激发他们的创造性思维，为学生的语文素养全面发展奠定基础。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过教师的引导，讲解写作技巧和自画像的构建方法，帮助学生建立写作框架。
2.讨论法：组织学生分组讨论，分享个人观察和创作心得，促进思维碰撞和灵感激发。
3.演示法：教师示范写作过程，让学生直观感受写作步骤，提高写作技能。
教学手段：
1.多媒体辅助：利用PPT展示优秀自画像作品，激发学生兴趣，拓宽写作思路。
2.互动软件：运用写作软件进行实时批改和反馈，提高学生写作效率和质量。
3.实物展示：引入实物模型或图片，帮助学生直观感受人物特征，增强写作的生动性。
教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.创设情境：播放一段关于人物自画像的动画或短片，引导学生观察并思考人物的特征和个性。
2.提出问题：引导学生思考“如果你有机会给自己画一幅‘自画像’，你会怎么画？你想要表达什么？”
3.学生分享：邀请几位学生分享他们的想法，教师简要点评并总结。
二、讲授新课（15分钟）
1.教师讲解：介绍自画像的概念、作用和创作步骤，强调观察、想象和表达的重要性。
2.案例分析：展示几幅优秀自画像作品，分析其特点，引导学生学习借鉴。
3.技巧指导：讲解如何捕捉人物特征、运用色彩和线条等技巧，提高写作水平。
三、巩固练习（15分钟）
1.学生练习：学生根据所学知识，尝试创作自己的自画像，教师巡视指导。
2.小组讨论：学生分组讨论，互相交流创作心得，分享各自的自画像作品。
3.教师点评：教师选取几幅有代表性的作品进行点评，指出优点和不足，提出改进建议。
四、课堂提问（5分钟）
1.提问环节：教师针对自画像创作过程中可能遇到的问题进行提问，引导学生思考和解答。
2.学生回答：学生积极参与回答，教师给予肯定和鼓励。
五、师生互动环节（10分钟）
1.教师提问：教师提出与自画像创作相关的问题，如“如何通过文字描绘人物性格？”等。
2.学生回答：学生根据所学知识和个人理解回答问题，教师给予点评和指导。
3.创新展示：邀请学生展示自己的自画像作品，分享创作过程中的创新点和心得。
六、总结与拓展（5分钟）
1.教师总结：回顾本节课的重点内容，强调观察、想象和表达的重要性。
2.学生反思：学生反思自己的自画像创作过程，总结经验教训。
3.拓展延伸：布置课后作业，要求学生继续创作自画像，并尝试从不同角度进行拓展。
教学过程流程环节如下：
1.导入环节（5分钟）
2.讲授新课（15分钟）
3.巩固练习（15分钟）
4.课堂提问（5分钟）
5.师生互动环节（10分钟）
6.总结与拓展（5分钟）
教学过程中，教师需关注以下重难点：
1.如何捕捉人物特征，运用文字描绘人物性格。
2.如何运用色彩和线条等技巧，使自画像更具生动性和表现力。
3.如何在创作过程中保持创新，拓展写作思路。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.语言表达能力提