习作：我的“自画像”（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册.docx
习作：我的“自画像”（说课稿）-2023-2024学年统编版语文四年级下册
一、教学内容
本节课选自2023-2024学年统编版语文四年级下册“习作：我的‘自画像’”。本节课旨在引导学生运用观察和想象，描绘自己的外貌特征、性格特点，并通过文字表达自己的内心世界。通过本节课的学习，学生能够掌握自画像的写作方法，提高写作能力。
二、核心素养目标分析
本节课的核心素养目标包括：1）语言建构与运用：培养学生运用生动形象的语言描述自己，提高语言表达能力和审美情趣；2）思维发展与提升：通过观察和想象，锻炼学生的观察能力和创造性思维能力；3）审美鉴赏与创造：引导学生欣赏自己的独特之处，培养审美情趣和创造力；4）文化传承与理解：通过自画像的写作，让学生体会自我认同和个性表达的重要性，增强文化自信。
三、教学难点与重点
1.教学重点
①能够准确观察自己的外貌特征，包括面部表情、身体形态等，并用恰当的词语进行描述。
②能够结合自己的性格特点，用生动形象的语言进行自我描绘，使自画像具有个性和趣味性。
③学会运用比喻、拟人等修辞手法，使自画像的语言更加生动、富有感染力。
2.教学难点
①如何引导学生深入观察自己，挖掘自己的独特之处，使自画像内容丰富、真实。
②如何帮助学生将内心世界与外在形象相结合，用文字表达出自我认同和个性特点。
③如何指导学生运用多种修辞手法，使自画像的语言表达既有文采又符合实际。
四、教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过教师的引导，讲解自画像的基本要素和写作技巧，为学生提供写作的框架和思路。
2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自观察和描述自己的经验，激发思维碰撞，丰富写作内容。
3.演示法：教师示范自画像的写作过程，让学生直观地了解写作步骤，提高写作技能。
教学手段：
1.多媒体展示：利用PPT展示不同风格的自画像作品，激发学生的兴趣，拓展写作视野。
2.网络资源：引入网络上的优秀自画像案例，让学生欣赏和学习，提高写作水平。
3.实物教学：鼓励学生用实物（如镜子、照片等）辅助写作，增强写作的真实感和代入感。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“我的‘自画像’”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你认为自己有哪些独特的特点？”“如何用文字描绘自己的外貌和性格？”等，引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解自画像的基本要素和写作技巧。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生通过预习，培养独立思考和解决问题的能力。
信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解自画像的写作方法，为课堂学习做好准备。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示名人自画像的图片或视频，引出“我的‘自画像’”课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解如何观察自己、如何用文字描述自己的外貌和性格，结合学生提交的预习成果进行点评。
组织课堂活动：设计“我的自画像”写作练习，让学生在小组内互相交流，共同完善自己的作品。
解答疑问：针对学生在写作过程中遇到的问题，进行个别指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，并尝试在自己的自画像中体现。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，从同伴的作品中学习，共同进步。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过讲解，帮助学生理解自画像的写作技巧。
实践活动法：通过写作练习，让学生在实践中掌握自画像的写作方法。
合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队协作精神。
作用与目的：
帮助学生掌握自画像的写作方法，提高写作技能。
通过实践活动，培养学生的观察能力和表达能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：要求学生根据课堂所学，完成一篇自画像的写作，并附上自己的照片。
提供拓展资源：推荐一些关于自我表达和写作的书籍、网站，供学生课后阅读和参考。
反馈作业情况：对学生的作业进行批改，给予评价和反馈。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固课堂所学。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的阅读和写作练习。
反思总结：对自己的自画像作品进行反思，思考如何改进自己的写作。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主