《习作：我的“自画像”》说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册.docx
《习作：我的“自画像”》说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
《习作：我的“自画像”》说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册
教学内容
本节课选自2023-2024学年统编版语文四年级下册的《习作：我的“自画像”》。主要内容是指导学生进行自我介绍，通过观察和思考，用生动形象的语言描绘自己的外貌特征、性格特点以及兴趣爱好等，从而提高学生的写作能力和自我表达能力。
核心素养目标
本节课旨在培养学生以下核心素养：1.语言运用能力，通过观察和描述，提升学生的语言表达和写作技巧；2.思维品质，鼓励学生进行自我反思，培养独立思考和批判性思维；3.文化自信，引导学生认识自己，增强民族自豪感和文化认同；4.创造力，激发学生的想象力和创造力，鼓励他们用独特的视角描绘“自画像”。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
四年级学生已经具备一定的语文基础，包括基本的词汇、语法知识和简单的写作技能。他们能够使用常用的句式表达自己的想法，对人物、事件等有一定的描述能力。然而，在写作自我介绍时，他们可能对如何准确地描绘自己的外貌特征和内在性格存在一定的困难。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
四年级学生对自我表达和自我认识有一定的兴趣，他们喜欢在同学面前展示自己，乐于分享自己的故事和特点。在写作方面，部分学生可能更擅长叙述故事，而另一部分学生则可能在描绘细节和表达情感上更得心应手。学生的学习风格各异，有的学生喜欢通过观察和思考来写作，有的学生则更倾向于模仿和借鉴。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
在本节课中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是如何准确而生动地描绘自己的外貌特征，包括身体特征、表情、姿态等；二是如何用恰当的语言表达自己的性格特点，如活泼、内向、幽默等；三是如何将兴趣爱好融入自画像中，使文章内容丰富而不空洞。此外，学生还可能面临如何组织文章结构，使文章条理清晰、逻辑性强的问题。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、白板、黑板、粉笔。
2.课程平台：统编版语文四年级下册电子教材、教学资源库。
3.信息化资源：网络图片库、学生习作展示平台、在线写作辅导工具。
4.教学手段：实物展示（如学生自带的个人物品）、图片展示、视频展示、小组讨论、写作练习、范文阅读。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
（1）教师出示一幅自画像作品，引导学生观察并讨论，提出问题：“你们能从这幅画中了解到画家的哪些信息？”
（2）学生回答后，教师总结：“通过观察自画像，我们可以了解到一个人的外貌、性格和兴趣爱好等。今天，我们就来学习如何写一篇自己的‘自画像’。”
（3）教师宣布新课：《习作：我的“自画像”》。
2.讲授新知（20分钟）
（1）教师引导学生回忆已学过的写作知识，如人物描写、景物描写等，强调本节课写作的重点在于描绘自己。
（2）教师出示自画像的写作提纲，包括：开头、外貌描写、性格特点、兴趣爱好、结尾。
（3）教师通过范写，展示如何将外貌、性格、兴趣爱好等融入自画像中，让学生直观感受。
（4）教师引导学生分析范文中的优点，如生动的描写、鲜明的个性等。
（5）教师引导学生思考如何选择恰当的词语和句式，使文章更具表现力。
（6）教师组织学生进行小组讨论，分享自己的写作心得，互相借鉴。
3.巩固练习（10分钟）
（1）教师出示几幅自画像作品，要求学生根据作品内容，编写一篇自己的“自画像”。
（2）学生独立完成写作，教师巡视指导。
（3）教师挑选几篇优秀作品进行展示，并请作者分享写作经验。
（4）教师对学生的作品进行点评，指出优点和不足，并提出修改建议。
4.课堂小结（5分钟）
（1）教师回顾本节课所学内容，强调写作重点和技巧。
（2）教师引导学生总结写作经验，鼓励他们在日常生活中多观察、多思考，提高写作水平。
（3）教师宣布下节课将进行习作修改，要求学生提前准备。
5.作业布置（5分钟）
（1）教师布置作业：修改自己的“自画像”，要求提高文章质量，注重细节描写和个性展现。
（2）教师强调修改的重要性，要求学生在修改过程中，多参考优秀范文，提高写作能力。
（3）教师提醒学生注意写作格式，确保作业整洁美观。
（4）教师安排下节课检查作业，鼓励学生积极参与。
教学资源拓展
1.拓展资源：
（1）名人自传阅读：推荐学生阅读一些名人的自传，如《我的生活》等，通过名人的自述，了解他们如何通过文字描绘自己，从而激发学生的写作兴趣。
（2）人物描写技巧研究：收集一些优秀的作文，分析其中的人物描写技巧，如细节描写、心理描写等，帮助学生提高写作水平。
（3）图片素材库：提供一些与自