3.5人体生命活动的调节教学设计-2023--2024学年济南版生物七年级下册.docx
3.5人体生命活动的调节教学设计-2023--2024学年济南版生物七年级下册
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：3.5人体生命活动的调节教学设计
2.教学年级和班级：七年级（1）班
3.授课时间：2023年11月15日星期三第2节课
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.培养学生运用生物学知识解释人体生命活动调节机制的能力。
2.增强学生的科学探究意识，通过实验探究人体调节系统的原理。
3.提高学生的科学思维能力，学会分析、综合和评价生命活动调节的相关信息。
4.强化学生的社会责任感，认识到人体健康与调节系统的重要性。
重点难点及解决办法
重点：
1.人体生命活动调节系统的组成和功能。
2.神经调节和体液调节的关系及特点。
难点：
1.理解神经调节和体液调节的复杂过程。
2.将理论知识与实际生理现象相结合。
解决办法：
1.通过课堂讲解、实例分析，帮助学生理解调节系统的基本概念。
2.设计实验，让学生亲自动手操作，观察调节过程，加深理解。
3.结合多媒体教学，展示调节系统的动态变化，提高学生的直观感受。
4.引导学生讨论，鼓励提出问题，培养解决问题的能力。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有2023-2024学年济南版生物七年级下册教材。
2.辅助材料：准备人体神经和体液调节系统的图片、图表、视频等多媒体资源。
3.实验器材：准备用于演示和实验的神经传导模型、显微镜、培养皿等。
4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保教学环境整洁有序。
教学过程
一、导入新课
1.老师角色：以提问的方式引入新课。
-提问：同学们，你们知道人体是如何维持生命活动的吗？
-学生学习：积极思考，回答可能包括呼吸、进食、排泄等基本生理活动。
2.老师总结：人体生命活动需要通过一系列复杂的调节机制来完成，今天我们就来学习人体生命活动的调节。
二、新课讲授
1.老师角色：讲解人体生命活动调节的基本概念。
-讲解：人体生命活动的调节是通过神经系统和体液系统来实现的。
2.学生学习：认真听讲，做好笔记。
3.老师角色：举例说明神经调节和体液调节的关系。
-举例：当人体受到寒冷刺激时，神经系统会通过收缩血管来减少散热，而体液系统则会通过分泌甲状腺激素来增加新陈代谢。
4.学生学习：结合实例，加深对调节机制的理解。
5.老师角色：讲解神经调节的特点。
-讲解：神经调节具有迅速、准确、短暂的特点。
6.学生学习：记录神经调节的特点，并与体液调节进行比较。
7.老师角色：讲解体液调节的特点。
-讲解：体液调节具有缓慢、持久、广泛的特点。
8.学生学习：记录体液调节的特点，并与神经调节进行比较。
9.老师角色：讲解神经调节和体液调节的相互关系。
-讲解：神经调节和体液调节是相互配合、相互影响的。
10.学生学习：理解神经调节和体液调节的相互关系。
三、课堂互动
1.老师角色：组织学生进行小组讨论。
-讨论主题：人体生命活动调节的实例分析。
2.学生学习：分组讨论，分析实例，如人体在寒冷环境下的调节过程。
3.老师角色：邀请学生代表分享讨论成果。
-分享：学生代表分享讨论成果，包括调节过程、调节机制等。
4.老师总结：对学生的分享进行点评，强调重点内容。
四、实验演示
1.老师角色：进行神经传导实验演示。
-演示：展示神经传导的实验过程，让学生观察神经冲动传导的现象。
2.学生学习：观察实验，思考神经传导的原理。
3.老师角色：进行体液调节实验演示。
-演示：展示体液调节的实验过程，让学生观察体液调节的现象。
4.学生学习：观察实验，思考体液调节的原理。
五、课堂小结
1.老师角色：总结本节课的学习内容。
-总结：回顾人体生命活动调节的基本概念、特点、关系和实例。
2.学生学习：回顾课堂所学，巩固知识点。
六、课后作业
1.老师角色：布置课后作业。
-作业：完成教材中的相关练习题，并撰写一篇关于人体生命活动调节的小论文。
2.学生学习：认真完成课后作业，巩固所学知识。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-人体内分泌系统图解：介绍内分泌腺的位置、功能和激素分泌的调节机制。
-人体神经系统图解：详细展示神经系统结构，包括中枢神经系统和周围神经系统。
-人体生理调节视频：提供关于人体生理调节过程的动画或视频资料，帮助学生直观理解。
-人体生理调节实验案例：收集并整理一些经典的生理调节实验案例，如血糖调节、血压调节等。
2.拓展建议：
-学生可以查阅相关书籍或资料，深入了解人体内分泌系统的激素种类