（四川省创新实验赛课）3.5.3 神经调节的基本方式（反射弧结构与反射活动关系的探究） 教学设计-2023-2024学年济南版生物七年级下册.docx
（四川省创新实验赛课）3.5.3神经调节的基本方式（反射弧结构与反射活动关系的探究）教学设计-2023-2024学年济南版生物七年级下册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
（四川省创新实验赛课）3.5.3神经调节的基本方式（反射弧结构与反射活动关系的探究）教学设计-2023-2024学年济南版生物七年级下册
课程基本信息
1.课程名称：《神经调节的基本方式（反射弧结构与反射活动关系的探究）》
2.教学年级和班级：七年级（1）班
3.授课时间：2023年10月25日星期三第2节课
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.培养学生的科学探究能力，通过实验探究反射弧的结构和反射活动的机制。
2.提升学生的生物学思维，使学生能够运用结构与功能相适应的观点理解神经调节的原理。
3.强化学生的合作学习意识，通过小组讨论和实验操作，培养学生之间的沟通与协作能力。
4.增强学生的生物科学素养，使学生认识到神经调节在人体生命活动中的重要性。
学习者分析
1.学生已经掌握的知识：学生在之前的学习中已经接触了人体神经系统的基本知识，包括神经系统的组成和功能，以及神经元的基本结构。他们对神经冲动的产生和传导有一定的了解，但尚未深入到反射弧的具体结构和反射活动的细节。
2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对生物学科普遍抱有较高的兴趣，他们好奇心强，乐于通过实验和动手操作来学习新知识。学生的能力方面，部分学生具备较强的观察能力和动手操作技能，但分析问题和解决问题的能力还有待提高。学习风格上，学生中既有偏于理性思维的学生，也有更倾向于实践操作的学生。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在探究反射弧结构与反射活动关系的过程中，学生可能会遇到以下困难：一是理解反射弧的结构，包括感受器、传入神经元、中枢神经元、传出神经元和效应器之间的联系；二是将抽象的神经生理学概念与具体的生物现象联系起来；三是实验操作中可能出现的误差和数据处理能力不足。这些困难需要通过教师的引导和适当的辅助教学策略来解决。
教学资源
-实物资源：人体神经系统模型、神经元模型、反射弧模型、实验器材（如针、线、酒精灯等）
-软件资源：生物教学软件、图像处理软件
-信息化资源：神经系统相关图片、视频资料、在线实验操作步骤
-教学手段：多媒体教学设备、实验室设备、黑板或投影仪
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对神经调节的基本方式——反射的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“同学们，你们知道我们的身体是如何做出反应的吗？比如，当我们手碰到热水时，为什么会立刻缩回？”
展示一些关于人体反射的图片或视频片段，让学生直观感受到反射现象的存在。
简短介绍反射的基本概念和它在人体生理活动中的重要性，为接下来的学习打下基础。
2.反射基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解反射的基本概念、组成部分和反射弧的结构。
过程：
讲解反射的定义，即生物体对刺激做出的规律性反应。
详细介绍反射弧的五个组成部分：感受器、传入神经元、中枢神经元、传出神经元和效应器。
使用图表或示意图展示反射弧的结构，帮助学生理解各部分之间的联系。
3.反射案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解反射的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的反射案例进行分析，如膝跳反射、眨眼反射等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解反射的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用反射机制来解释和保护人体。
小组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个与反射相关的案例进行深入讨论，如“如何利用反射机制设计一种安全设备”。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与反射相关的主题进行深入讨论，如“反射在运动中的重要性”。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对反射的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调反射的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括反射的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调反射在人体生理活动中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用反射机制。
布置课后