第8单元 24 风娃娃 优质版2024-2025学年二年级语文上册同步教学设计(统编版).docx
第8单元24风娃娃优质版2024-2025学年二年级语文上册同步教学设计(统编版)
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
第8单元24风娃娃优质版2024-2025学年二年级语文上册同步教学设计(统编版)
教学内容分析
亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进第8单元的第24课——《风娃娃》。这节课，我们将跟随课文中的小风娃娃，一起感受大自然的神奇魅力。这节课，我们主要学习的内容有：认识生字、理解词语、朗读课文、积累语言。这些内容，都与我们二年级语文上册的教材紧密相连，让我们一起在阅读中发现美，感受语文的魅力吧！??????
核心素养目标分析
在本节课《风娃娃》的教学中，我们旨在培养学生的语文核心素养。首先，通过阅读和讨论，提升学生的语言建构与运用能力，让他们学会运用丰富的词汇和句式表达自己的感受。其次，引导学生感受自然之美，培养他们的审美鉴赏能力，让他们学会欣赏和表达对自然的热爱。最后，通过角色扮演和情感体验，增强学生的文化自信和道德修养，让他们懂得关爱他人，尊重自然。这样的教学设计，旨在让学生在语文学习的道路上，全面发展，成为有情怀、有担当的新时代少年。??????
学情分析
在二年级的学生群体中，他们对世界充满了好奇，对新鲜事物充满了探索的欲望。在这个阶段，孩子们的语言表达能力正在逐步发展，他们已经能够阅读简单的文章，并开始尝试用自己的语言来表达自己的想法。
从知识层面来看，学生们已经具备了一定的识字量和词汇量，能够识别和书写一些基本的生字。然而，对于一些较难的字词，他们可能还需要教师的引导和帮助。在理解课文方面，他们能够理解一些简单的情节和道理，但对于更深层次的寓意和情感表达，可能还需要进一步的引导和启发。
在能力方面，二年级学生的阅读理解能力正在逐步提高，他们能够通过图片和文字来理解故事内容。然而，他们的思维能力和逻辑推理能力还比较初步，对于一些需要推理和联想的问题，可能还需要教师的辅助和指导。
在素质方面，学生们正在培养良好的学习习惯和行为习惯。他们开始意识到遵守纪律、尊重他人和积极参与课堂活动的重要性。在课堂上，他们的参与度和互动性较高，但对于需要深入思考和独立完成的学习任务，可能还需要教师更多的鼓励和指导。
这些学情特点对课程学习有着直接的影响。首先，教师需要根据学生的知识水平调整教学内容，确保教学内容的适宜性和挑战性。其次，教师应注重培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，通过多样化的教学方法和互动活动，激发学生的学习热情。此外，教师还需关注学生的情感体验，引导他们在阅读中感受美、体验情感，提升他们的审美能力和道德素养。总之，教师需要充分了解和把握学生的学情，以便更好地设计教学策略，促进学生的全面发展。??????????????
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都拥有《风娃娃》这篇课文的学习资料，包括课文原文和相应的插图。
2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如风娃娃、风车等，以及与自然现象相关的视频片段，以帮助学生直观理解课文内容。
3.教学工具：准备一些简单的教具，如卡片、彩笔等，用于课堂上的互动游戏和角色扮演活动。
4.教室布置：设置一个舒适的阅读角，放置一些与自然主题相关的书籍，同时确保教室环境整洁，以便学生集中注意力。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
1.利用多媒体播放一段关于风的自然现象视频，如树叶摇曳、风筝飞翔等，激发学生的兴趣，引导学生思考风的特点和作用。
2.提问：“同学们，你们知道风是什么吗？风有哪些特点？”让学生自由发言，教师总结并引出课题《风娃娃》。
3.介绍作者和课文背景，让学生对课文内容有初步的了解。
二、新课讲授（用时15分钟）
1.阅读课文，理解故事情节
-学生自由朗读课文，教师巡回指导，纠正读音和停顿。
-学生分角色朗读，教师点评并指导。
-提问：“故事中的风娃娃为什么会有不同的表现？”引导学生思考故事寓意。
2.理解词语，积累语言
-解释重点词语，如“飘动”、“欢快”、“难过”等，让学生通过具体语境理解词语含义。
-引导学生仿写句子，如“风娃娃飞得越来越高，越飞越欢快。”
3.学习生字，提高识字能力
-教师带领学生认读生字，注意字音、字形和字义。
-学生书写生字，教师巡视指导，纠正错误。
三、实践活动（用时15分钟）
1.角色扮演
-将学生分成小组，每组选择一个角色进行表演，如风娃娃、小男孩、小女孩等。
-教师指导学生如何表演，注意动作、表情和语言。
2.创意绘画
-学生根据课文内容，画出自己心中的风娃娃形象。
-教师鼓励学生发挥想象力，创作出富有创意的画作。
3.小组讨论
-学生分组讨论：“如果你是风娃娃，你会怎么做？”
-教师巡