24《风娃娃》教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级上册.docx
24《风娃娃》教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
24《风娃娃》教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级上册
教学内容
统编版语文二年级上册《风娃娃》章节内容，包括课文《风娃娃》的学习，重点掌握词语“呼呼吹”、“飘动”、“摇动”等，理解课文大意，学会通过具体事例体会故事中风的形象。通过朗读、讨论、表演等方式，培养学生的语言表达能力和想象力。
核心素养目标
1.培养学生的语言文字积累与运用能力，通过朗读、背诵，增强语感。
2.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生感受自然之美，体会风的形象。
3.培养学生的思维发展与提升能力，通过讨论、分析，理解故事寓意。
4.培养学生的文化传承与理解能力，了解民间故事，传承优秀传统文化。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级学生对自然现象有一定的认知，能够识别和描述简单的天气现象，如风、雨、雪等。他们可能已经接触过一些简单的文学作品，对故事有一定的兴趣和理解能力。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对童话故事和民间故事有较高的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，喜欢通过游戏和互动学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和动作来理解故事；部分学生则可能更倾向于听觉学习，通过朗读和讨论来吸收知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对课文中的一些生词和句子结构感到困惑，需要教师通过多种方式解释和示范。此外，学生在理解故事寓意时可能存在难度，需要教师引导他们通过具体事例和角色分析来深入理解。此外，学生的表达能力和想象力可能有限，需要教师在课堂上提供足够的鼓励和指导，帮助他们提升语言表达和创造性思维。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、音响设备、白板或黑板。
2.课程平台：学校网络教学平台，用于布置作业和分享学习资源。
3.信息化资源：与《风娃娃》相关的图片、视频资料，以及相关的网络故事朗读音频。
4.教学手段：课本教材《风娃娃》、彩色卡片、图片卡片、角色扮演道具。
教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.创设情境：播放一段关于风的自然风光视频，引导学生观察风在不同场景下的表现。
2.提出问题：视频中你看到了哪些风的表现？你能用语言描述一下吗？
3.学生回答后，教师总结：风可以呼呼吹、飘动、摇动等，今天我们要学习的课文《风娃娃》就是关于风的有趣故事。
二、讲授新课（15分钟）
1.朗读课文：教师带领学生朗读课文，注意节奏和语气，让学生初步感受故事内容。
2.词语讲解：讲解课文中的重点词语，如“呼呼吹”、“飘动”、“摇动”等，通过图片或动作演示，帮助学生理解。
3.故事分析：引导学生分析故事中风的形象，提问：风娃娃为什么会变成风？风娃娃在故事中做了哪些事情？
4.学生回答后，教师总结：风娃娃在故事中帮助了别人，表现出了乐于助人的品质。
三、巩固练习（10分钟）
1.词语接龙：教师出示课文中的重点词语，让学生进行接龙游戏，巩固词语记忆。
2.故事续编：让学生发挥想象力，续编故事，分享自己的创意。
四、课堂提问（5分钟）
1.提问：你在生活中有没有遇到过类似风娃娃帮助别人的事情？
2.学生回答后，教师总结：生活中我们也要像风娃娃一样，乐于助人。
五、师生互动环节（10分钟）
1.角色扮演：让学生分组，分别扮演故事中的角色，进行角色扮演，加深对故事的理解。
2.分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：
a.你认为风娃娃为什么能变成风？
b.风娃娃在故事中遇到了哪些困难？
c.你认为风娃娃的品质有哪些？
3.小组代表分享讨论成果，教师点评。
六、核心素养拓展（5分钟）
1.引导学生思考：通过学习《风娃娃》，你学到了什么？
2.学生回答后，教师总结：我们要学会关心他人，乐于助人，做一个有爱心的人。
七、总结与作业布置（5分钟）
1.总结：回顾本节课的学习内容，强调风娃娃的品质。
2.作业布置：
a.复习课文，背诵课文中的重点段落。
b.思考：如果你是风娃娃，你会怎样帮助别人？
教学时间：45分钟
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.语言文字积累与运用能力提升：通过学习《风娃娃》这篇课文，学生能够积累并正确运用课文中的生词和短语，如“呼呼吹”、“飘动”、“摇动”等，提高了他们的词汇量和语言表达能力。
2.朗读与背诵能力增强：学生在课堂上通过朗读和背诵课文，不仅锻炼了朗读技巧，还增强了记忆能力，能够流利地朗读并背诵课文。
3.理解与感受故事寓意：学生通过分析故事情节，理解了风娃娃乐于助