2024秋九年级语文上册 第六单元 22范进中举教学实录 新人教版.docx
2024秋九年级语文上册第六单元22范进中举教学实录新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
2024秋九年级语文上册第六单元22《范进中举》教学实录新人教版，本节课以名著《儒林外史》中的名篇《范进中举》为教材，旨在引导学生通过阅读和分析，深入理解作品的主题思想、人物形象和艺术特色。本节课与课本紧密相连，通过结合实际生活，激发学生对文学作品的兴趣，培养其文学素养和审美能力。
二、核心素养目标
培养学生对古典文学作品的鉴赏能力，提高阅读理解和文本分析水平。通过学习《范进中举》，引导学生关注人物命运，理解社会现实与个人理想的关系，增强文化自信和批判性思维。同时，培养学生的语言表达能力，通过角色扮演和讨论，提升口语交际能力。
三、重点难点及解决办法
重点：
1.理解《范进中举》中的人物形象及其象征意义。
2.分析作品所反映的社会现实和时代背景。
难点：
1.人物心理活动的深入理解。
2.作品中讽刺手法的把握。
解决办法：
1.通过小组讨论和角色扮演，引导学生深入分析人物心理变化，体会人物性格特点。
2.结合历史背景资料，帮助学生理解讽刺手法的运用，提高对作品艺术特色的鉴赏能力。
四、教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、录音笔。
2.课程平台：学校内部教学资源库、在线文学网站。
3.信息化资源：《儒林外史》相关电子文本、人物形象分析视频资料。
4.教学手段：角色扮演、小组讨论、课堂提问、板书展示。
五、教学过程
一、导入新课
（教师）：同学们，今天我们来学习《范进中举》这一课。这是一篇经典的讽刺小说，通过讲述范进中举的故事，揭示了封建社会的虚伪和丑恶。请大家翻开课本，我们一起走进这个充满讽刺意味的世界。
二、初读课文，整体感知
（教师）：请同学们自由朗读课文，注意节奏和语气，感受作品的语言魅力。读完之后，请与同桌交流，概括一下课文的主要内容。
（学生）：我了解到，范进是一个穷困潦倒的书生，为了追求功名利禄，他经历了种种磨难，最终中了举人。
三、细读课文，深入探究
1.人物形象分析
（教师）：范进这个人物形象，既有可笑之处，又有可悲之处。请大家结合课文内容，分析范进的性格特点。
（学生）：范进是一个痴迷于功名利禄的人，他为了中举，不惜一切代价。他的痴迷和执着，既有可笑之处，又令人感到可悲。
2.社会背景分析
（教师）：范进的故事发生在封建社会，当时科举制度盛行。请同学们思考，这个社会背景对范进的性格和命运产生了怎样的影响？
（学生）：封建社会的科举制度，使得人们为了功名利禄而疯狂。这种社会风气，使得范进的痴迷和执着更加明显。
3.讽刺手法分析
（教师）：在《范进中举》中，作者运用了多种讽刺手法，如夸张、对比等。请同学们举例说明。
（学生）：比如，范进中举后，他的妻子突然变得对他热情起来，这种对比手法，讽刺了封建社会中人们虚伪的面孔。
四、课堂讨论，拓展延伸
（教师）：请同学们结合课文内容，谈谈你对范进这个人物的评价。
（学生）：我认为范进是一个可怜又可悲的人物。他为了追求功名利禄，不惜一切代价，最终却落得个悲惨下场。
（教师）：很好，同学们对范进的命运表示了同情。那么，在现实生活中，我们该如何看待功名利禄？
（学生）：我们应该树立正确的价值观，追求真正的幸福，而不是盲目追求功名利禄。
五、总结全文，升华主题
（教师）：通过今天的学习，我们了解到，《范进中举》这篇课文揭示了封建社会的虚伪和丑恶。在现实生活中，我们应该树立正确的价值观，追求真正的幸福，而不是盲目追求功名利禄。
六、布置作业
1.课后阅读《儒林外史》相关章节，了解作者吴敬梓的生平和创作背景。
2.结合课文内容，写一篇关于范进命运的议论文。
七、课堂小结
（教师）：今天我们学习了《范进中举》这一课，了解了范进的命运和封建社会的虚伪。希望大家在今后的学习和生活中，树立正确的价值观，追求真正的幸福。谢谢大家！
六、学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握：
-学生能够准确理解《范进中举》中的人物形象，如范进的痴迷、张乡绅的虚伪等。
-学生掌握了讽刺文学的基本手法，包括夸张、对比、讽刺等，并能识别和分析作品中的讽刺元素。
-学生了解了《儒林外史》这部作品的社会背景和时代意义，以及作者吴敬梓的文学成就。
2.能力提升：
-阅读理解能力得到提升，学生能够通过分析文本细节，深入理解作品的主题和深层含义。
-思辨能力增强，学生能够从不同的角度思考问题，对范进的命运和封建社会的现象进行批判性思考。
-语言表达能力提高，学生在课堂上能够清晰地表达自己的观点，通过讨论和写作练习，提升了书面表达能力。
3.情感态度价值观：
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