2024年九年级语文上册 第六单元 第22课《茅屋为秋风所破歌》教学实录 鄂教版.docx
2024年九年级语文上册第六单元第22课《茅屋为秋风所破歌》教学实录鄂教版
主备人
备课成员
教材分析
2024年九年级语文上册第六单元第22课《茅屋为秋风所破歌》是唐代诗人杜甫的作品，通过对茅屋破败景象的描写，表达了诗人对民生疾苦的深切同情。本课教学旨在引导学生理解诗歌内容，体会诗人情感，培养学生的审美情趣。教学过程中，应注重诗歌的朗读、赏析和拓展，引导学生深入探究诗歌的内涵。
核心素养目标
1.培养学生的文学鉴赏能力，通过分析《茅屋为秋风所破歌》的意象、意境，提升学生对古典诗歌的理解和感受。
2.强化学生的情感体验，引导学生体会诗人杜甫的忧国忧民情怀，培养学生的同理心和人文精神。
3.增强学生的语言表达能力，通过仿写、讨论等形式，提升学生运用古诗文进行表达的能力。
4.培养学生的文化意识，让学生了解唐代社会背景，增强对中国传统文化的认同感和自豪感。
重点难点及解决办法
重点：
1.理解《茅屋为秋风所破歌》中的意象和意境，把握诗人杜甫的情感表达。
2.分析诗歌的结构和修辞手法，体会诗歌的艺术特色。
难点：
1.学生对唐代社会背景的了解不足，影响对诗歌内涵的深入理解。
2.学生在鉴赏诗歌时，缺乏对情感体验的共鸣。
解决办法：
1.通过课前预习，布置学生收集唐代社会背景资料，课堂上结合历史知识讲解诗歌背景。
2.采用朗读、分组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入体验诗歌情感。
3.通过对比赏析、仿写练习，帮助学生掌握诗歌的修辞手法和结构特点。
4.鼓励学生表达个人见解，通过互动交流，提升学生的文学鉴赏能力。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：结合诗歌背景，系统讲解诗歌的创作背景和艺术特色。
2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对诗歌意象和意境的理解，培养学生的批判性思维。
3.演示法：通过朗读示范，让学生感受诗歌的韵律美和情感表达。
教学手段：
1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌原文、作者简介、历史背景等内容，丰富课堂视觉信息。
2.朗读录音：播放专业朗读录音，指导学生模仿朗读，提升朗读技巧。
3.互动软件：使用在线教学平台，进行课堂互动和作业提交，提高教学效率。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习《茅屋为秋风所破歌》的创作背景、作者生平和诗歌的基本结构。
设计预习问题：围绕《茅屋为秋风所破歌》，设计问题如“诗歌中哪些意象反映了诗人的情感？”、“诗歌的结构有何特点？”等，引导学生思考。
监控预习进度：通过平台统计或学生反馈，确保学生完成预习任务。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解诗歌的基本情况。
思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成初步的理解和疑问。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：学生通过自主阅读和思考，建立对诗歌的基本认知。
信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解诗歌内容，为课堂学习做好准备。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过讲述杜甫的生平故事，引出《茅屋为秋风所破歌》，激发学生兴趣。
讲解知识点：详细讲解诗歌中的意象、意境和修辞手法，如“秋风”、“茅屋”等意象如何表达诗人的情感。
组织课堂活动：分组讨论诗歌的情感表达，让学生扮演不同角色，体验诗人的心境。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解深入理解诗歌。
参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，加深对诗歌的理解。
教学方法/手段/资源：
讲授法：老师详细讲解，帮助学生理解诗歌的深层含义。
实践活动法：通过角色扮演，让学生亲身体验诗歌的情感。
作用与目的：
帮助学生深入理解诗歌，掌握诗歌的鉴赏方法。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置写一篇关于《茅屋为秋风所破歌》的读后感，要求学生结合自己的情感体验进行分析。
提供拓展资源：推荐相关书籍和视频，鼓励学生课后进一步学习杜甫的诗歌。
学生活动：
完成作业：学生完成读后感作业，巩固课堂所学。
拓展学习：学生利用推荐资源，进行课外阅读和观看视频。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，提高自主学习的意识。
反思总结法：通过写读后感，引导学生反思自己的学习过程。
作用与目的：
巩固课堂所学，拓宽学生的知识面，培养学生的独立思考能力。
拓展与延伸
一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料
1.《杜甫全集》：通过阅读杜甫的其他诗作，如《春望》、《登高》等，可以进一步了解杜甫的诗歌风格和忧国忧民的情感。
2.《唐诗三百首》