九年级化学下册 第九单元 实验活动5 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制教学设计 （新版）新人教版.docx
九年级化学下册第九单元实验活动5一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制教学设计（新版）新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
九年级化学下册第九单元实验活动5一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制教学设计（新版）新人教版
设计思路
嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索化学的奥秘，动手配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液。这节课，我们将结合课本内容，通过一系列实验活动，让大家亲手感受化学的魅力。我会用生动有趣的语言，带领大家一步步完成实验，让化学变得简单易懂。准备好了吗？让我们一起开启这场化学之旅吧！??????
核心素养目标
1.培养学生科学探究能力，通过实验操作，学会配制溶液的基本步骤。
2.增强学生的实验操作技能，提高观察、分析、解决问题的能力。
3.培养学生严谨的科学态度和团队合作精神，激发对化学学习的兴趣。
学情分析
九年级的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望。在化学学科上，他们已经具备了一定的基础知识和基本技能，对物质的性质、变化等有一定的了解。然而，由于实验操作经验相对较少，部分学生在实验过程中可能会出现操作不规范、观察不细致等问题。
从知识层面来看，学生对溶液的概念、配制方法等有一定的认识，但具体到实验操作，如称量、溶解、搅拌等步骤，还需要进一步学习和实践。在能力方面，学生的动手操作能力、观察分析能力和问题解决能力需要通过实验活动得到提升。
在素质方面，学生们具备了一定的团队合作意识，但在实验过程中，部分学生可能存在依赖性强、缺乏独立思考等问题。此外，学生在实验中的安全意识也需要加强。
这些学情特点对课程学习有一定影响。首先，教师在教学中要注重实验教学，通过实验操作让学生在实践中掌握知识，提高技能。其次，教师应引导学生主动参与实验，培养他们的观察、分析和解决问题的能力。最后，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，帮助他们在实验中克服困难，提升综合素质。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，帮助学生直观理解。
3.实验器材：称量瓶、天平、烧杯、搅拌棒、氯化钠固体等，确保实验器材的完整性和安全性。
4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造良好的实验学习环境。
教学过程
（一）导入新课
1.老师站在讲台前，微笑着向学生们打招呼：“同学们，今天我们来学习一个新的实验——配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液。在开始之前，你们对溶液有什么了解呢？”
2.学生们纷纷举手发言，分享自己对溶液的认识。
3.老师总结：“好的，看来大家对溶液有一定的了解。今天我们要通过实验来验证和巩固这些知识，让我们一起动手操作，看看能学到些什么吧！”
（二）实验原理讲解
1.老师板书实验原理：“配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液，需要按照一定的比例称取氯化钠固体，加入适量的溶剂（通常是水），搅拌均匀，使溶质充分溶解。”
2.老师讲解实验步骤，强调关键步骤：“首先，称取一定质量的氯化钠固体；其次，用量筒量取适量的溶剂；然后，将氯化钠固体倒入烧杯中，加入溶剂；最后，用搅拌棒搅拌均匀，直到溶质完全溶解。”
3.老师展示实验操作的视频，让学生们更直观地了解实验过程。
（三）分组实验
1.老师将学生分成若干小组，每组4-6人，确保每位同学都能参与实验。
2.老师分发实验器材，包括称量瓶、天平、烧杯、搅拌棒、氯化钠固体等。
3.老师强调实验注意事项：“在进行实验时，要注意安全，避免烫伤、割伤等事故。同时，要保持实验环境的整洁，实验结束后要清理实验器材。”
4.老师巡视各小组，解答学生们在实验过程中遇到的问题。
（四）实验操作与观察
1.学生们按照实验步骤进行操作，称取一定质量的氯化钠固体，量取适量的溶剂，倒入烧杯中，搅拌均匀。
2.老师提醒：“在搅拌过程中，要注意观察溶液的颜色、透明度等变化，看看溶质是否已经完全溶解。”
3.学生们观察实验现象，并记录下来。
（五）数据分析与讨论
1.老师引导学生分析实验数据：“根据实验结果，比较不同组别溶液的溶质质量分数，看看有什么差异。”
2.学生们分组讨论，分享自己的观察和结论。
3.老师参与讨论，引导学生得出结论：“通过实验，我们发现，溶液的溶质质量分数与溶质的质量和溶剂的体积有关。”
（六）总结与反思
1.老师总结实验过程：“今天我们通过实验，学会了配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液，掌握了实验的基本步骤和注意事项。”
2.老师引导学生反思：“在实验过程中，你们遇到了哪些困难？是如何解决的？”
3.学生们分享自己的经验和教训。
（七）拓展延伸
1.老