第二单元（教学设计）-【大单元教学】四年级语文上册同步备课系列（统编版） .docx

第二单元提问

学校将举办一场“奇妙观察之旅”的活动，同学们要成为小小观察家，展示自己的观察成果。第一课时基础大闯关

1.1.学会本单元生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.体会排比句和反问句的表达效果。

1.正确读写和理解由生字组成的词语。

2.体会排比句和反问句的表达效果。

板块一：单元导读，明确要素

1.出示导语，明确单元主题。

(1)课件出示单元导语。

本单元是围绕“提问”编排的阅读策略单元，是继三年级“预测”后的第二个阅读策略单元。运用提问策略进行阅读，有助于改变学生被动阅读的状态，培养积极思考的习惯，深入理解文章内容。编排本单元旨在教给学生提问方法，培养问题意识，提高阅读能力。

本单元的语文要素是“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”。围绕提问策略，本单元编排了3篇精读课文和1篇略读课文，有童话、说明文、散文等不同文体类型，引导学生在阅读不同类型文章时都能够主动提问。

本单元的习作要素是“写一个人，注意把印象深刻的地方写出来”。本单元安排了习作“我的家人”,习作的重点是能运用多角度观察的方法，从外貌、性格、爱好等不同方面描写家人，选择印象最深刻、最能反映他们特点的事来写家人的特点。

2.生齐读，明确单元主题。

3.导入：今天，让我们一起学习第二单元的课文，共同走进“奇妙的观察之旅”吧!

板块二：目标定向，自主学习

1.自由阅读本单元课文，了解单元内容。

2.出示自学要求。

(1)朗读课文，在文中圈出生字词，借助工具书，给生字注音并组词。

(2)正确认读本单元的生字词，初步理解其含义。

(3)在预习过程中，把自己不理解的问题写下来。

3.学生自主学习，教师巡视指导。

板块三：全班交流，点拨引导

1.第一关：生字新词我会读

(1)出示本单元词语，多种方式检查认读。

wān

豌豆

tái

青苔

huàn呼唤qián

潜入

bó船舶

àn

按照

qiú

囚犯

jì

技术

yì

百亿zhì

素质

jiāngyù

僵硬预感

kuàngyì

窗框洋溢

huò

获得依

suǒào探索奥

zhélán哲学兰

jiē

揭晓

biānfú

蝙蝠

jí

即使

ruì敏锐

jì

系着

dāng铃铛

yíngzhèngzhàngàiyíngpíng苍蝇证明障碍荧光屏

lài

赖

秘花

躲

xuān

喧闹

bìhàn

避震撼qiǎo

家雀儿屋

yán檐

(2)强调容易读错的字。

豌(wān)豆

僵(jiāng)硬

预(yù)示

囚(qiú)犯

窗框(kuàng)

即(jí)使

潜(qián)水

物质(zhì)

摇撼(hàn)

荧(yíng)光屏

揭(jiē)晓

青苔(tái)

按(àn)照

洋溢(yì)

蝙(biān)蝠

敏锐(ruì)

障(zhàng)碍

苍蝇(yíng)

证(zhèng)明

躲避(bì)

喧(xuān)嚷

屋檐(yán)

家雀(qiǎo)儿

斑斓(lán)

(3)学习多音字。

雀

口语读“qiǎo”,一般读“què”,鸟类的一科，吃粮食粒和昆虫。

2.第二关：汉字书写我能行

(1)学生观察生字的结构特点，并说说需要注意的地方。

(2)教师示范重点生字：恐、曾、系、竖、奥、益、豌、探、即、驶。

提示：

恐：心字底要写得扁平，卧钩起笔与左边第二画竖的起笔齐平。

曾：上部略扁，短竖在竖中线上，底部在横中线上；“日”呈长方形。

系：第一笔撇起笔较平，中间部分紧凑，“小”的竖钩紧连上部，左右两边要摆开。

竖：上下基本等宽。上部两竖左短右长，下部底横长。

奥：首撇要短、下框不封闭、里边“米”字要小，“大”字扁宽、横要长、撇和捺外展。益：上边横稍短，上下四笔匀称，下边的撇和点外展，皿字底要扁宽，下横要长。

“豌”字“宛”的左下边不要多写一点；“探”右边上方不要多加一点；“即”左边不要写成“艮”;“驶”右部不要写成“吏”。

板块四：识字加油站

1.(出示语文园地“识字加油站”的内容)读一读下面的生字，你有什么发现?

2.我发现：第一部分由六组读音相同的形近字组成。每组汉字的左边为熟字，右边为生字。

3.我们可以利用形声字形旁表义，声旁表音的规律识字。例如：“培”为土字旁，本义是给植物或墙、堤等的根基垒土，后引申为帮助和保护人的成长，可以组成词语“培土、培养、培育、培训等。

4.我发现：第二部分由三组汉字组成，每一组