第五单元（教学设计）四年级语文上册同步备课系列（统编版）.docx
第五单元（教学设计）四年级语文上册同步备课系列（统编版）
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：第五单元《美丽的小兴安岭》
2.教学年级和班级：四年级（1）班
3.授课时间：2022年9月15日星期四上午第二节课
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.培养学生的审美感知能力，通过观察和描述自然景物，提升对美的鉴赏力。
2.增强学生的语言表达素养，通过仿写和创意写作，提高书面表达能力。
3.激发学生的想象力和创造力，鼓励学生在文学作品中寻找灵感，进行个性化创作。
4.强化学生的文化自信，引导学生理解并传承中华优秀传统文化。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在之前的学习中已经接触过描写自然景物的文章，具备一定的观察和描述能力。他们对小兴安岭这样的地理概念有所了解，但可能缺乏对其自然景观的详细认知。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
四年级学生通常对自然景观和动物世界有着浓厚的兴趣，这有助于他们对《美丽的小兴安岭》这类文章产生共鸣。学生的语言表达能力正在发展阶段，他们能够通过阅读和写作活动提高自己的语言组织能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉进行学习，而另一些学生则可能更善于通过文字和语言来理解和表达。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在阅读描写细致的自然景观时可能会遇到理解上的困难，尤其是对于一些专业术语或不熟悉的地理环境。此外，学生在进行仿写和创意写作时，可能会在词汇积累、句子结构组织以及如何将个人感受融入作品方面遇到挑战。此外，部分学生可能对文学创作缺乏自信，需要教师给予更多的鼓励和支持。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过生动的语言描述，引导学生逐步理解小兴安岭的自然景观特点。
2.讨论法：组织学生围绕文章中的美景进行讨论，激发他们的想象力和表达能力。
3.体验法：安排户外观察活动，让学生亲身体验自然之美，增强对文章内容的感受。
教学手段：
1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观呈现小兴安岭的美丽风光。
2.互动软件：使用教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习兴趣。
3.创作工具：提供写作工具和模板，帮助学生进行仿写和创意写作。
教学过程设计
导入环节（5分钟）
1.播放一段关于小兴安岭的自然风光视频，引导学生观察画面，初步感受小兴安岭的美丽。
2.提问：“同学们，你们在视频中看到了哪些美丽的景色？你们对小兴安岭有什么样的印象？”
3.学生回答后，教师总结并引出课题：“今天，我们就来学习一篇描写小兴安岭的美丽景色的文章——《美丽的小兴安岭》。”
讲授新课（20分钟）
1.教师讲解文章背景，介绍小兴安岭的地理位置和特点。
2.朗读课文第一自然段，引导学生理解“小兴安岭是我国东北的一座大山脉”。
3.分析第二自然段，讲解“春天”和“夏天”的景色特点，引导学生学习描写季节变化的语句。
4.讲解第三自然段，分析“秋天”和“冬天”的景色特点，强调对比描写的手法。
5.邀请学生朗读第四自然段，感受作者对小兴安岭的喜爱之情。
6.讲解第五自然段，引导学生学习作者运用比喻、拟人等修辞手法描绘景物的方法。
巩固练习（10分钟）
1.学生分小组讨论，总结文章中描写小兴安岭四季景色的关键语句。
2.各小组派代表分享讨论成果，教师点评并补充。
3.针对文章中的修辞手法，进行练习题讲解，如：找出比喻句、拟人句等。
4.学生独立完成练习题，教师巡视指导。
课堂提问（5分钟）
1.提问：“文章中，作者运用了哪些修辞手法来描绘小兴安岭的景色？”
2.学生回答后，教师点评并总结。
3.提问：“如果你是小兴安岭的一棵树，你会想对人们说些什么？”
4.学生回答后，教师引导学生关注自然，热爱家乡。
师生互动环节（5分钟）
1.教师邀请学生上台，扮演小兴安岭的植物，向同学们介绍自己的特点和美丽。
2.学生扮演游客，向植物提问，了解小兴安岭的自然风光。
3.教师总结互动环节，强调保护自然、热爱家乡的重要性。
1.教师总结本节课的学习内容，强调小兴安岭的美丽景色和作者对家乡的热爱。
2.邀请学生分享自己在生活中观察到的美丽景色，培养学生的审美能力和表达能力。
3.布置作业：以“我的家乡”为主题，写一篇描写家乡景色的文章。
教学时间分配：
导入环节：5分钟
讲授新课：20分钟
巩固练习：10分钟
课堂提问：5分钟
师生互动环节：5分钟
总计：45分钟
教学资源拓展
1.拓展资源：
-《中国地理》相关章节，特别是关于东北地区的自然地理特点，包括山脉、河流、气候等。
-《自然与环保》科普书籍，介绍生态环境保护的重要性，以及人与自然和谐共生的理念。
-《中国传统文化》相关资