六年级英语下册 Unit 2 Last weekend（The sixth period）第六课时教学实录 人教PEP.docx

六年级英语下册Unit2Lastweekend（Thesixthperiod）第六课时教学实录人教PEP

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

六年级英语下册Unit2Lastweekend（Thesixthperiod）第六课时教学实录人教PEP

教材分析

六年级英语下册Unit2Lastweekend（Thesixthperiod）第六课时教学实录人教PEP。本课时围绕“上周末的活动”展开，通过对话和阅读活动，帮助学生复习和运用过去时态，同时学习描述过去发生的事情的能力。教学内容与课本紧密相连，旨在提高学生的听说读写综合运用能力。

核心素养目标

培养学生英语沟通能力，提高对过去事件的描述和听力理解能力；增强文化意识，了解西方周末活动；提升语感和语用能力，运用所学知识进行真实语境下的交流。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的英语基础，包括基本的词汇、句型和语法知识，能够进行简单的日常交流。在之前的学习中，他们已经接触并学习了现在时态，对一般过去时态有一定的了解，但可能对过去连续动作的描述不够熟练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对英语学习保持一定的兴趣，喜欢参与互动和小组活动。他们的学习能力较强，能够适应新的学习内容。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉来学习，而另一些学生则更喜欢通过实际操作和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在描述过去事件时可能会遇到时态混淆的问题，特别是在表达动作的持续性时。此外，对于一些学生来说，将所学词汇和句型自然地融入到实际对话中可能存在困难。此外，文化差异的理解也可能成为学生在描述西方周末活动时的挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》六年级下册Unit2Lastweekend。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如周末活动的照片，以及相关视频片段，用于辅助学生理解。

3.教学工具：准备PPT或白板，用于展示教学内容和练习题。

4.教室布置：布置一个舒适的学习环境，包括分组讨论区，确保学生能够在小组活动中自由交流。

教学过程设计

**教学时长：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.开场白：教师以英语问候，复习上周所学内容，用“Howwasyourlastweekend?”引导学生谈论自己的周末活动。

2.创设情境：教师展示周末活动的图片或视频，提问：“Whataretheydoinginthepictures/video?Howwasyourweekend?”

3.小组讨论：将学生分成小组，让学生用英语讨论并描述他们自己的周末活动，每人用一句过去时态的句子来表达。

4.互动问答：邀请各小组派代表分享讨论结果，教师适时纠正语法错误，鼓励学生正确使用过去时态。

**二、讲授新课（10分钟）**

1.语法讲解：教师板书过去时态的基本结构，并用例句说明。

2.动词变化规则：讲解不规则动词的变化，以及如何通过动词过去式来描述过去发生的动作。

3.实际例句分析：通过课本中的例句，分析句子的结构和意思，引导学生注意时态的运用。

4.角色扮演：教师示范一个简单的对话，展示过去时态的使用。

**三、巩固练习（15分钟）**

1.完成课本练习：让学生完成课本上的相关练习题，巩固过去时态的运用。

2.小组合作练习：分发给每组不同的练习卡片，卡片上有不同情境的句子和动词，让学生填入正确的过去式。

3.游戏环节：设计一个“句子接龙”游戏，每个学生依次用过去时态造句，要求下一个学生接上并继续。

4.小组展示：每组选出一名代表，展示他们的句子接龙成果，其他小组评价并给予反馈。

**四、课堂提问（5分钟）**

1.随机提问：教师随机提问几个学生，检查他们对过去时态的理解和应用。

2.知识点回顾：教师提问一些关于过去时态的问题，如“Whichtensedoweusetotalkaboutthepast?Canyougivemeanexample?”

3.学生提问：学生可以向教师提问关于过去时态的任何问题。

**五、师生互动环节（5分钟）**

1.情景模拟：教师创设一个实际情景，让学生用过去时态进行对话，如：“Whatdidyoudoyesterday?Whatwereyoudoingatthistimeyesterday?”

2.学生互问互答：学生分成两人一组，互相提问并回答关于过去发生的事情。

3.教师巡视指导：教师巡视课堂，观察学生的互动情况，给予个别学生必