19海滨小城 （教学设计）-2024-2025学年三年级上册语文统编版.docx
19海滨小城（教学设计）-2024-2025学年三年级上册语文统编版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计意图
本节课以《海滨小城》为载体，旨在培养学生对语文知识的运用能力，提升学生的审美素养。通过引导学生品味文章语言，感悟海滨小城的美丽，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。同时，培养学生阅读、表达、书写等多方面的能力，为今后学习打下坚实基础。
核心素养目标
1.培养学生观察、感受自然景物的能力，提升审美鉴赏素养。
2.培养学生运用恰当的词汇和句式表达自己的所见所感，增强语言文字运用能力。
3.培养学生理解、分析文本的能力，提高阅读理解水平。
4.培养学生热爱祖国河山，树立正确的价值观和民族自豪感。
重点难点及解决办法
重点：1.理解课文内容，感受海滨小城的美丽景色和独特魅力；2.运用多种表达方式，描绘自己心中的海滨小城。
难点：1.理解文中运用比喻、拟人等修辞手法的效果；2.指导学生进行创造性写作，发挥想象力。
解决办法：1.通过多媒体展示海滨小城的美景，激发学生兴趣，引导学生边读边想象画面；2.通过小组讨论、教师讲解，帮助学生理解修辞手法的作用；3.提供写作素材，鼓励学生发挥想象力，进行个性化创作，并给予及时反馈和指导。
教学方法与手段
1.讲授法：通过教师的生动讲解，帮助学生理解课文内容，把握文章主旨。
2.讨论法：组织学生围绕课文中的景物描写进行讨论，培养合作学习能力和批判性思维。
3.情境教学法：利用多媒体展示海滨小城的风光，创设真实情境，激发学生学习兴趣。
教学手段：
1.多媒体课件：展示海滨小城的图片和视频，增强学生的直观感受。
2.互动平台：利用网络教学平台，开展在线讨论和互动，提高学生参与度。
3.读写结合：通过写作练习，将阅读与写作相结合，提升学生的语言表达能力。
教学流程
1.导入新课
详细内容：首先，播放一段关于海滨城市的视频，让学生初步感受海滨小城的美丽风光。接着，教师引导学生回顾已学过的描写自然景物的课文，提出问题：“同学们，你们还记不记得那些美丽的景色？今天，我们要学习一篇新的课文，它将带我们走进一个充满魅力的海滨小城。”（用时5分钟）
2.新课讲授
（1）初读课文，整体感知
详细内容：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。教师巡视指导，纠正发音错误。朗读结束后，教师提问：“同学们，你们觉得这篇课文讲的是什么？请用自己的话概括一下。”（用时10分钟）
（2）细读课文，品味语言
详细内容：教师引导学生逐段分析课文，关注文中运用比喻、拟人等修辞手法的地方，引导学生体会作者对海滨小城的喜爱之情。例如，在讲解“海浪轻轻地拍打着海岸，像是在低声细语”时，教师可以提问：“这里的‘低声细语’有什么作用？请同学们用自己的话描述一下。”（用时10分钟）
（3）拓展延伸，激发创意
详细内容：教师引导学生发挥想象力，描绘自己心中的海滨小城。可以让学生用画笔画出心中的海滨小城，或者用文字描述出来。教师选取优秀作品进行展示，并给予点评。（用时10分钟）
3.实践活动
（1）小组合作，完成填空题
详细内容：教师出示填空题，要求学生根据课文内容填写空缺的词语。学生以小组为单位进行合作，共同完成题目。完成后，教师请各小组汇报答案，并给予点评。（用时10分钟）
（2）角色扮演，再现课文
详细内容：教师将学生分成若干小组，每组选取课文中的角色进行扮演。在表演过程中，教师注意引导学生运用恰当的语气、表情和动作，以更好地展现人物形象。（用时10分钟）
（3）创意写作，展示成果
详细内容：教师要求学生以“我心中的海滨小城”为题，写一篇短文。学生完成写作后，教师选取优秀作品进行展示，并给予点评。（用时10分钟）
4.学生小组讨论
（1）关于修辞手法的运用
举例回答：如“海浪轻轻地拍打着海岸，像是在低声细语”，学生可以讨论这种比喻手法的作用，以及如何运用到自己的写作中。
（2）关于海滨小城的景色特点
举例回答：学生可以讨论课文中所描述的海滨小城的景色特点，如沙滩、海浪、天空等，并分享自己对这些景色的感受。
（3）关于对祖国的热爱之情
举例回答：学生可以讨论课文中所体现的作者对祖国的热爱之情，以及自己在生活中如何表达对祖国的热爱。
5.总结回顾
内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点。例如，教师可以提问：“今天我们学习了哪些修辞手法？它们在文中有什么作用？”（用时5分钟）
总用时：45分钟
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料
-《美丽的海滨城市》系列文章：推荐学生阅读关于不同海滨城市的文章，如《青岛的夏天》、《厦门的鼓浪屿》等，通过对比阅读，让学生了解不同海滨城市的特色和风情。
-《海滨城市的历史变迁》：介绍一些海滨城市的历史背景和