第6单元 19 海滨小城 优质版2024-2025学年三年级语文上册同步说课稿（统编版）.docx
第6单元19海滨小城优质版2024-2025学年三年级语文上册同步说课稿（统编版）
一、设计思路
本课以《海滨小城》为载体，通过图文结合的方式，引导学生感受海滨小城的美丽景色，体会作者对家乡的热爱之情。教学过程中，注重激发学生的想象力，培养观察能力和表达能力。通过朗读、默读、讨论等多种形式，让学生深入理解课文内容，提高语文素养。
二、核心素养目标
1.培养学生的审美感知，让学生在观察海滨小城的美景中感受自然之美，提升对美的鉴赏能力。
2.增强学生的文化自信，通过学习课文，让学生了解家乡的文化特色，激发热爱家乡的情感。
3.提升学生的语言运用能力，通过朗读、仿写等方式，提高学生的语言表达和书面表达能力。
4.培养学生的思维品质，引导学生通过比较、分析等方法，深入理解课文内容，发展逻辑思维能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点：
-识别和描述海滨小城的景色特点，包括自然风光和建筑风格。
-理解并背诵课文中的优美段落，如“海边的沙滩”、“傍晚的景色”等。
-感受作者对海滨小城的热爱之情，体会课文表达的情感。
2.教学难点：
-深入理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，例如“海风轻轻吹拂着海浪”。
-分析课文中景物描写与情感表达之间的关系，如通过景物描写来表达作者的情感。
-学会从不同角度欣赏美景，并尝试用语言表达自己的感受。
-在理解课文的基础上，培养学生的想象力和创造力，如描绘自己心中的海滨小城。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生拥有三年级上册《海滨小城》课文教材。
2.辅助材料：收集与海滨小城相关的图片、视频，以及描绘景色的诗歌和散文片段，以丰富教学内容。
3.教学工具：准备彩色粉笔或马克笔，用于板书和课堂展示。
4.教室布置：布置教室，确保光线充足，营造轻松的学习氛围，并在黑板上提前写出“海滨小城”的课题。
五、教学过程
一、导入新课
1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要一起走进一个美丽的地方——海滨小城。你们知道什么是海滨小城吗？你们有没有去过海边，或者想象过那里的样子呢？”
2.学生们纷纷举手，分享自己的经验和想象。
3.老师总结：“好的，今天我们就通过学习课文《海滨小城》，一起来了解和感受这个美丽的地方。”
二、初读课文，整体感知
1.老师分发课文，提醒学生注意字词读音和书写。
2.学生自读课文，老师巡视指导。
3.学生齐读课文，老师注意纠正发音错误。
4.老师提问：“同学们，读完课文，你们觉得海滨小城是个怎样的地方？请用一句话概括。”
5.学生回答，老师总结：“是的，海滨小城是一个美丽的地方，接下来我们要一起探究它的美丽之处。”
三、精读课文，探究美景
1.老师提问：“课文中哪些部分让我们感受到了海滨小城的美丽？请同学们找出相关段落。”
2.学生找出相关段落，如“海边的沙滩”、“傍晚的景色”等。
3.老师引导学生朗读这些段落，并提问：“从这些段落中，你们看到了怎样的美景？”
4.学生回答，老师总结：“我们看到了金色的沙滩、蓝色的海浪、美丽的贝壳，还有傍晚时分的美景。”
5.老师继续提问：“课文中作者用了哪些修辞手法来描绘这些美景？”
6.学生回答，老师举例：“比如‘海风轻轻吹拂着海浪’，这里用了拟人的修辞手法。”
7.老师引导学生分析修辞手法的作用：“通过拟人，让海浪仿佛有了生命，让我们感受到了海滨小城的生机。”
四、品读课文，体会情感
1.老师提问：“课文中作者对海滨小城有什么样的情感？”
2.学生回答，老师总结：“作者对海滨小城充满了热爱之情。”
3.老师引导学生朗读表达作者情感的句子，如“我爱这美丽的海滨小城。”
4.老师提问：“同学们，如果你们是作者，你会用怎样的语言来表达对海滨小城的热爱？”
5.学生自由发挥，表达自己的情感。
五、拓展延伸，提升素养
1.老师提问：“除了课文中的海滨小城，你们还知道哪些美丽的地方？”
2.学生分享自己了解的美丽地方，如黄山、桂林等。
3.老师引导学生思考：“为什么这些地方会让人感到美丽？”
4.学生回答，老师总结：“因为它们有独特的自然风光、人文景观，还有人们的美好情感。”
5.老师布置作业：“请同学们课后写一篇关于自己家乡的作文，描述家乡的美丽景色，表达对家乡的热爱之情。”
六、课堂小结
1.老师总结：“今天我们学习了《海滨小城》，了解了海滨小城的美丽景色和作者的情感，希望大家在今后的生活中，也能用心去发现和欣赏身边的美。”
2.学生们纷纷表示认同。
3.老师结束课程：“好的，今天的课就上到这里，同学们下课。”
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
-《海滨小城》作者简介：介绍课文作者，让学生了解作者的创作背景和风格。
-海滨小城地理知识：介绍海滨小