Unit 2 School life Lesson 1 （教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册.docx

Unit2SchoollifeLesson1（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

Unit2SchoollifeLesson1

本节课选自北师大版（三起）（2024）英语三年级上册，主要内容包括：学习单词school,classroom,teacher,student，以及句型“Whatsthis?Itsa...”和“Isthisyour...?Yes,itis.No,itisnt.”。通过学习这些单词和句型，学生能够描述学校环境和物品，并能进行简单的问答交流。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下英语学科核心素养：

1.语言能力：通过听说练习，提高学生运用英语进行日常交流的能力。

2.学习能力：通过自主学习，培养学生观察、比较、归纳等学习策略。

3.文化意识：通过了解学校环境，增强学生对不同文化背景下的学习生活的认识。

4.态度价值观：通过参与课堂活动，培养学生积极向上的学习态度和团队合作精神。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生在入学前已经接触过基本的英语字母和简单的单词，对英语学习有一定的认知基础。然而，对于本节课所涉及的学校环境相关的词汇和句型，如“school”、“classroom”、“teacher”、“student”以及询问物品的句型，他们可能还处于初步接触阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们在学习英语时，往往更倾向于通过游戏、故事和互动活动来学习。学生的英语学习能力差异较大，有的学生语言感知能力强，有的则可能在发音和语调上存在困难。学习风格上，有的学生喜欢独立学习，有的则更喜欢小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本节课内容时，可能遇到的困难包括：

-对学校环境相关词汇的发音和拼写；

-在使用句型进行问答时，可能存在语法结构和语序上的错误；

-对于一些学生来说，理解并运用“is...”和“isnt...”等句型可能存在挑战；

-在小组活动中，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意积极参与。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有北师大版三年级上册英语教材，以便跟随教学进度学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的学校环境图片、教室布局图、学生和老师的图片，以及相关的英语动画视频，以增强学生的学习兴趣。

3.教学工具：准备彩色粉笔、黑板或白板，以及单词卡片，用于展示和练习。

4.教室布置：布置教室，设置互动区域，如小组讨论桌，确保学生能够在轻松的环境中参与活动。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.教师通过展示一张学校的图片，引导学生观察并描述图片中的场景。

2.提问：“Whatdoyouseeinthepicture?Canyoutellmeabouttheschool?”

3.学生回答后，教师总结并引入本节课的主题“SchoolLife”。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示单词卡片，带领学生认读“school”、“classroom”、“teacher”、“student”等单词。

2.通过图片和实物，讲解单词的含义和用法。

3.教师示范句型“Whatsthis?Itsa...”和“Isthisyour...?Yes,itis.No,itisnt.”，并让学生跟读。

4.学生练习句型，教师纠正发音和语调。

三、巩固练习（15分钟）

1.教师将学生分成小组，每组发放一张含有学校物品的图片。

2.小组成员讨论并描述图片中的物品，使用所学句型进行问答。

3.教师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。

4.每组派代表展示讨论结果，其他小组进行评价。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Whatdoyouusuallydoinyourclassroom?Whoisyourteacher?”

2.学生回答后，教师总结并强调本节课所学内容。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师邀请几名学生上台，模拟在教室里询问物品的场景。

2.其他学生扮演老师或同学，回答问题。

3.教师适时点评，鼓励学生积极参与。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：“Whatsthemostimportantthinginschool?Why?”

2.学生发表观点，教师总结并强调学习态度的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师对本节课所学内容进行总结，强调学校生